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思想品德类有关论文范文集,与应用“学案导学、学定教”,提高初中思想品德课堂有效性相关论文摘要怎么写

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;你们注意审题就行了.”学生无形的互教加上教师的点拨,使全体学生印象深刻,效果很好.所以,教师的教并不一定多讲,关键在于启发,点拨到位.

3.注意对课堂的整体调控

（1）关注对全体学生的调控.“学案导学、以学定教”模式运用是否取得成效,关键取决于学生是否积极参与学习过程.因此,在课堂教学过程中,教师要关注各个环节学生参与的情况,并予以及时调控.在自学环节要关注是否全员参与,对于不积极参与自学的学生予以督促.这一环节还应关注学生自学进度,了解自学完成度,为进入下环节教学做准备.在交流、教师讲解环节,教师要把握学生参与交流的面,尽量做到参与面广,让不同层次的学生都能参与.在教师讲解过程中要关注学生做听课笔记的情况,发现问题及时解决.在课堂练习环节,教师要关注学生参与练习的积极程度及完成练习的进度,要求学生独立完成,避免抄袭现象发生.总之,教师在教学各个环节要加强整体调控,使学生学有所得,才能保证课堂有效性.

应用“学案导学、学定教”,提高初中思想品德课堂有效性参考属性评定
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（2）把握教学各个环节的度,提高45分钟效率.衡量一节课是否高效,很重要的一个指标就是这节课能否圆满完成教学目标、学习目标.“学案导学、以学定教”模式教学环节多,思品课每一节课的教学量也有多有少,每个班级学生的学习表现也有差别,这就要求教师在教学过程中要加强对各个教学环节时间的调控,做到张弛有度,收放恰当,才能保证45分钟的课堂效率.

实践证明,“学案导学、以学定教”是引导学生自主学习,有效开展教学活动的一个良好的平台.“学案导学”的编写、学案中课堂练习的设计、处理好课堂教学中导与练的关系等问题都有待于在今后的教学中加以探究、完善,真正实现初中思品课“少教多学”的目标,提高课堂的有效性.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版