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关于礼仪教育论文范文例文,与围棋礼仪渗透于小班一日生活中的实践策略相关论文答辩

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围棋是一门启迪智慧、陶冶情操的艺术,学棋的孩子,不仅是要学围棋的技艺,更要在围棋活动

关于礼仪教育论文范文例文中学做人,在棋艺进步的同时,还要提高自身的品格与修养,完善自己的人格.围棋礼仪主要包括下棋时的态度、言语、姿势、行为.其中包括：1尊重对手,谦虚有礼；下手勿轻,上手不惧.武无第二,文无第一；胜固欣然,败亦可喜.2对局开始之前或握手,或点头示意,或说“您好”或“请您指教”,以表示对对手的尊重.对局时不要说话,不催促对手行棋；更不能哼歌或大喊大叫.对局结束后,应说声“多谢指教”；如复盘,最好轻声探讨.3下棋时做到“头正”、“身正”、“腿正”.执子方法正确.下完一步棋以后双手自然放到腿上.不下棋不拿棋子.不玩弄、敲打棋子.4观棋不语,落子无悔.不作干扰对手思考的声音、语言或动作（即“盘外招”）.下棋时不要吃东西.下完棋以后,应主动整理好棋具.根据小班幼儿的年龄特点,笔者从一下三个方面开展了研究,从幼儿的一日生活入手更好的渗透围棋礼仪教育.

一、把围棋礼仪贯穿于各个教学活动之中,注重礼仪教育的综合性

1、围棋活动

教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动.应该说,教学活动的游戏化是幼儿年龄所决定的,在实施过程中,它具有教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化、教学组织形式多样化.

在每次的围棋活动中,教师都注意培养孩子的礼仪,如下棋之前要握手并学说“您好”,“请您指教”等话.为了让孩子在学习的过程中更有趣味性,老师为孩子准备了黑白棋的头饰,让孩子融入情境,边握手边学说.在练习夹子的时候,老师就要求孩子不玩围棋子,坐端正了夹一个棋子下一个棋子,避免孩子把围棋当玩具玩,在练习时也注意培养孩子不大声说话,认真练习的习惯.

2、其他活动

在实施围棋礼仪教育过程中,不可能只是单单在围棋活动中要求孩子做到礼仪,围棋礼仪和各领域教育是密切联系,不可分割的.如：在美术的操作活动中,我们会要求孩子以安静、端正的态度进行涂色、泥工等练习.经过不断的渗透,孩子在活动中知道了要尊重别人,要有礼貌.有一次,在音乐活动中,老师在和孩子玩网小鱼的游戏,有个孩子在做小鱼游时,把旁边的孩子给撞倒了,当时我朝配班老师会心一笑,继续游戏,那个孩子过去把倒地的孩子扶起来,并和她说对不起.看似一个简单的动作,一句简单的话语,但是和围棋礼仪的实施是分不开的,当然其中也有外在的因素,但孩子们实在的进步还是大家有目共睹的.

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二、把围棋礼仪融入到幼儿游戏活动之中,注重礼仪教育的游戏性

1、围棋角

游戏活动是指充分满足幼儿玩的需要的一种活动,著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏,游戏即生活”.游戏是幼儿的主导活动,在游戏活动中,不仅需要克服困难,还需要与他人合作共享成功的乐趣,这时向幼儿进行礼仪行为养成教育前获得最佳效果.

由于围棋是我园的特色,所以在每个班内都有一个属于孩子们的围棋角,围棋角中,老师为孩子们创设了良好的环境,把进阶段学习的围棋知识运用各种方法布置在周围,孩子可以在游戏时间摆一摆,弄一弄,复习巩固平时的所学得围棋知识,在游戏角中,我们也会一直看到孩子们认真的学习夹棋子,摆放在交叉点上等情境.孩子们不急不躁的表情,让老师为之动容.

2、围棋游戏

游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动.在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的.老师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩,和谁一起玩,在什么地方玩等,幼儿是游戏的主人.在围棋游戏中渗透围棋礼仪就会得到事半功倍的效果.如在认识星位和天元的时候,老师请孩子在大棋盘上站一站,在老师提出要求后,孩子很自觉地根据老师的要求进行游戏,如要轻身,有礼貌不碰撞等.

大学生如何写礼仪教育论文
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三、把围棋礼仪渗透到幼儿日常生活之中,注重礼仪教育的隐含性

1、围棋儿歌

生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动,主要包括进餐、睡眠和盥洗等活动.一日生活为幼儿提供了很多礼仪行为道德形成的契机,幼儿只有在生活中才能积累社会经验,学习怎样做人、怎样生活.我们主要利用围棋的故事、儿歌等,从中提炼出围棋礼仪,把这些礼仪贯穿到幼儿的日常生活中去.如：围棋有礼仪,大家来学习.入座和对局,要遵守规矩.身体坐坐正,眼睛看棋盘.小手放腿上,小嘴不出声.拿棋要规范,中指夹食指.落子不能悔,想好再下棋.不随便离座,有事要说明.终局收好棋,相互要谢礼.学好礼貌歌,文明又礼貌.

在平时,开展“礼仪伴我行”争星活动,把幼儿的仪容仪表、活动（上课、排队、庆祝活动等）礼仪、尊师重长礼仪、语言礼仪、园内公共场所礼仪等做为评比内容.设立“文明小天使”称号,每天早上迎接小朋友、家长的到来,激发幼儿个个争当“文明小天使”的愿望.将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中,并随时关注幼儿,善于抓住日常生活中的教育契机,对幼儿进行随机教育,帮助孩子形成良好的礼仪习惯.

2、家长资源

我们注重与家长间沟通,利用“校讯通”形式把围棋礼仪教育活动内容发给家长,让家长了解重视围棋礼仪活动的开展,做到家园同步教育.通过老师、幼儿、家长、三条活动主线展开,幼儿、家长、老师个个树立“讲文明从我做起的思想”,已经形成了“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的和谐班级.

【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园江苏】

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