关于计算机相关论文范文检索,与小学计算机信息教育的重要性“家庭开放式”方法的探究相关论文答辩开场白

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一、总的来说,它不是完全无拘束

这里所说的家庭,而非真正意义上的传统观念的家庭,由于我国教育队伍相对于学生的比例,不可能做到一对一,对于小学阶段的学生而言,自律性自控性,是老师比较头疼的问题,也是教育工作中的重点.所以不可完全自由,但力求做到感性教育与理性教育相结合,个性教育与规范教育并重,情感教育与知识教育相辅相成的结果.那么一个孩子,他会很喜欢学校,很喜欢这门课.因为孩子对于喜欢的东西所表现出来的认真与热情,我想,连成人也比不上吧.所以,教师不是保姆,我所提倡的是一种学校式的家教,应该是一个引路人,一个畅谈的朋友,提高老师与学生之间的亲情感,但是并非母亲,就好象一个父亲,不能失了威严.

总之,少硬性管教多兴趣引导,很多学生在厌学的主要原因就是他们讨厌一个或几个教师,中国传统教育中的一大弊病就是“教师永远是对的”,学生学习不好或犯了错误,是因为家长没有管好,是因为学生天智,是因为社会负面影响,学校和教师没有责任.这种弊病不除,教师的责任感从何而来?学生的学习积极性从何而来?&#

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二、开放的是“窗”而非“门”

开放式教育是相对于封闭教育而言的.普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍.

问学生：“你喜欢上信息技术课吗?”至少会有90%的学生回答：“喜欢!”学生的这种回答不全是来自对课本身的感受,而是在社会、在家庭,从各方面、从各个领域接触计算机后,对计算机新奇而独特的优越性的喜爱.甚至可能就是觉得,那一个窗口,一个可以让他们看到外面的世界的窗口,一个透明的黑板.

透过这扇窗,可以让他们望见世界,望见自己,望见将来.从小就该高瞻远瞩.但要强调的是不是门,他们还弱小,还稚嫩,还没有自控能力,太过的放松,只会养成不好的习惯,所以,只是一扇大大的落地玻璃窗,带进来新鲜的空气,自由的呼吸,去长大,去学习如何展开飞翔的翅膀.

三、具体实施的效果

1、调动学生学习的积极主动性.

所谓动机就是要“为了什么”,而目的就是要“达到什么”,没有动机的行为活动是不存在的,在教学过程中以任务促使学生形成动机,进而培养学生的学习兴趣.

满足学生的求知欲望,激发学习冲动.作为上课演示用的课件,课前一定要做到精心设计制作,才能达到一定的视觉上的目的.当教师演示讲授操作步骤时,尽管“全体广播”使学生只能用视觉、听觉,不能操纵计算机,从而全神贯注盯着显示器的屏幕,这时的学生求知欲望最强烈.他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的,也就是说,这种视觉效果创设着一种适当的情境,引起了学生的认知的冲突,使学生产生了一种悬而未决的求知欲,从而激发了学生的求知热情.进一步激发了他们的学习行为冲动.3、给予学生成就感,树立进步信心.学生在每一堂课上都会为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作,去克服遇到的各种困难,比如,想让五星嵌入红旗上,如何填充里面的颜色；制作时因为图片插入顺序先后的关系而遮住了一部分图片等等,逼着学生提问题,去寻找解决问题的技巧.当大功告成,一种收获的喜悦、一种成就感油然而生,立刻又在考虑：“我不能白做,得留下,留在我的软盘上!”一节课下来既没感觉累也不感觉枯燥.不知不觉中学生们已经掌握了这节课的知识.不管作品完成好坏,都应主动鼓励,树立进步信心.

4、拓展学生自主地想象力和创造力.对于学生,开始是模仿,制作出与教师的“成品”一样的作品,积累了一定的基础知识,接踵而来的便是丰富多采的创造作品,这就引发出了学生的无穷的创造力.信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科,在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到,也没必要这样做.教师在教会学生计算机基础知识的同时,更重要的任务应该是教会学生学习方法,给学生一个机会去想象去创造.在一堂课上,不可能所有学生的学习进度一样,掌握快的学生在完成教师布置的任务后,又琢磨能否将作品制作的更完善更美观.新的追求激励着学生去学习、去探索,去创作更美妙的“精品”.

5、培养团队意识和合作精神.学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教,可以弥补个人以及先天学习条件的不平衡,也为以后踏上社会打下一个良好的心理基础.

6、提高相互学习能力.在教学制作powerpoint收集信息时,可分成4-5人一个小组制做,也可鼓励独立性强信息技术基础好的学生自己单独做.将他们是如何利用网络（互联网）学习、收集信息,制作幻灯片记录自己的成长过程的经验介绍给其他同学,这样可以激发学生们共同探索的热情.对以前没学过或没认真学过信息技术的学生要多加鼓励,要有针对性的“培优补差”.从而培养学生良好的信息素养.

7、相互评价,互勉互进.相互评价恰恰能够激发学生的交流欲望,为他们提供发表见解的机会,实现学生个体在班级群体交往中的价值.所以,适当的开展一对一,小组成员内部,小组与小组之间的相互评价.不仅可以强化自我意识,培养人格品质,还能加强个人交流能力,增进同学友谊,为今后的人生培养一个良好的情感交流能力.

因此,我们教师作为引路人.更应该积极主动与时俱进,把握得时代的节奏,不断完美教育的园地,带领着祖国未来的栋梁,一起起飞吧.

【作者单位：苏州越溪实验小学江苏】

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