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;己的问题,到解决教室的锈锁生这样的现实问题,都是从生活中发现科学,又回到生活中解决问题.

3、可以让探究的形式丰富些,氛围美妙些.探究也可以让学生用赞美摩擦力的方式去表达,用做魔术的方式去动脑动手,也可以用编写科幻小说的方式逆向思维.这样,使学生始终处于浓郁而美妙的科学探索之中,培养他们的创新能力.

4、不放过任何一个探究的时机.一个学生提出为什么扔出自己的笔袋很快就停下来,引导他找到原来是摩擦力的原因.在小组假设环节,两个组的假设完全相反,即接触面越光滑摩擦力越小,接触面越光滑摩擦力越大.教师抓住这一机会,鼓励他们积极用实验寻找数据,实事求是,用数据说话,最后验证结论是一致的.

5、让小组活动激励探究深入.组内的分工明确,教师对小组的有效指导,组内及组间的及时评价都会带动学生主动参与到课堂探究中来.

6、教师应将有趣的结构化实验材料和随机材料结合.教师在实验材料中为了准确测量摩擦力,准备了两种量程测力计（5N圆筒和1N平板测力计）、6个木块小车是可以自由放置砝码、12个砝码、镊子、6张砂纸和光滑玻璃纸.在课堂中有的学生想到用实验室地板作为接触面,并且提出实验室地面太光滑,可给凳子加防滑装置,看,这就是探究的最高境界了.

为什么要写摩擦力毕业论文
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