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摘要：电力特色的信息安全属于多学科融合专业,知识面很宽,导致现阶段创新人才培养面临诸多困难.针对当前存在的问题,分析了其存在的多方面因素,优化了实践教学体系,实施了具有电力特色的实践培养方案,提高了学生的自学能力和创新能力.

关键词：创新教育；信息安全；电力特色

作者简介：王勇（1973-）,男,河南确山人,上海电力学院计算机科学技术学院信息安全系,教授；周林（1968-）,男,浙江宁波人,上海电力学院计算机科学与技术学院信息安全系,副教授.（上海200090）

基金项目：本文系上海电力学院重点教改基金项目（项目编号：20121307）的研究成果.

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）09-0024-02

信息安全专业的创新能力培养是国内相关高校新开专业所面临的重要问题.根据各个学校的自身特点,创新特色各有不同,上海电力学院的信息安全专业要在具有电力特色的基础上培养具有普适专业知识的应用型人才.[1]公安系统高校在培养信息安全人才的时候要强调该专业知识在取证和侦破领域的特色应用.[2,3]创新的基础要培养实践能力,特别是工程技术人才,只有在实践中才能对技术有深刻的认识,学习知识,发现问题,提出新问题,解决问题,初步具有创新能力.[4-6]

然而当前信息安全专业学生普遍具有行业背景特殊不明显,自学能力、创新能力、论文撰写能力比较薄弱的状态.根据上海电力学院信息安全专业特点,我们在实践中总结了创新能力培养的模式.

信息安全学术论文的撰写
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一、存在的问题

1.电力特色不明显

我们的专业定位是培养具有电力特色的信息安全应用型人才.虽然本专业建设了电力网络安全实验室,配置了电力专用网络安全设备,但是在教学大概上对电力特色的信息安全课程涉及不多.需在认知实践、科创、毕业设计环节中增加电力信息安全的相关内容.

2.自学能力薄弱

由于信息安全专业知识更新速度非常快,就需要老师和学生不断更新知识.而获取知识最快捷的途径就是自学.但是大学生从高中阶段转变过来后,还不适应大学教育.很多上课认真听课,课下不预习和自学的学生,发现很多知识都听不懂.这是因为信息安全领域知识面很宽,知识量较大,没有课前预习仅依靠上课的短暂时间是不够的

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但是当前学生学习主动性比较差,自学能力较低.这种现象在信息安全专业里面尤其突出.也不排除有些对信息安全有浓厚兴趣的学生,他们会主动学习新的知识,具有较强的自学能力.这样的学生在一个班级里面,处于金字塔的顶端,平均每个班级大概占10%左右.剩余的学生在自学能力方面均需要提高.

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3.缺乏创新意识

在缺乏自学能力的情况下,掌握多学科交叉的信息安全专业知识就比较困难.在学习过程中会遇到很多需要解决的新问题,寻求解决新问题的创新思路就更显得薄弱.自学是要求学生能够主动学习课堂要求的预习任务,而创新意识是要求学生能发现新问题,网络搜索解决方案,并在实践中验证这些技术.

自学能力是创新意识的基础,而提高学习兴趣是解决这两个方面缺失的关键措施.

4.论文撰写能力差

在撰写实验报告过程中,发现工科学生的语言表达能力普遍较低,很多有口语化的表述,而且存在条例不清晰,逻辑不紧密,摘要内容与论文无关,实验结果分析不足等诸多问题.这是由于在高中阶段没有要求学生撰写过科技论文,也没有进行过相关培训.在大学期间,由于自学能力和创新能力的薄弱,导致实验无法独立完成,这样更加没有信心撰写实验报告,对于科技论文就更没有兴趣.

总之,信心安全专业所面临的创新人才培养存在的难题,主要表现在自学能力薄弱、缺乏创新意识、论文撰写不规范等.这三个问题是具有相互连贯性的.自学能力薄弱导致掌握新知识能力差,就缺乏发现问题、解决新问题的能力,自然无法完成论文的撰写工作,更没有心思关心论文格式方面的要求.

二、问题存在的原因

在查找根源的时候,不要把所有责任都推到学生身上,要从专业特点、学校的专业定位、培养方案、就业形势等诸多方面进行综合考虑.

1.电力特色的专业定位

上海电力学院的信息安全专业依托电力行业为背景,培养具有信息安全一般技能的专业技术人才.电力行业虽然对信息安全有很高要求,但是该行业内,对信息安全的岗位需求缺很少,电力系统的安全保障技术,基本上做运营维护,技术开发的工作集中在电力科学研究院.因为电力行业需求不高,所以还需要全面教授信息安全技术.

在这样的专业定位的基础上,培养方案中就需要涉及很多专业科目,并且针对不同的就业需要引导学生自学掌握更多特殊技能.

2.多学科融合的专业

信息安全专业是计算机科学与技术、信息与通信工程、数学等多学科的交叉学科,该专业属于多学科融合,因此要求学生不能偏科,需要学生有很强的数学基础、编程能力,甚至会涉及到通信技术.这样的学科对学生综合能力有很高要求.

该专业还具有很强的实效性.工程技术类比理论技术更新更快.有的新技术出现后,不到半年就被淘汰.这导致教程严重滞后当前最新技术,需要教师不断更新专业知识,而且也需要学生具有自学能力和创新意识.

该专业的多学科交叉和知识的快速更新,给教和学都带来了很大压力,对学生自学能力、创新能力就有更高的要求.

3.突出技术的理学培养方案

因为上海电力学院的专业规划的需要,信息安全专业定位成理学专业,这样需要更加突出理论知识的学学分.理论课的增加自然相对减少了课程实验内容.现有的信息安全培养方案中,课时数相对比较很多,留给学生自学的时间较少.虽然集中实践课程达到32学分,640学时,但是专业课的上课与上机实践比例基本上是2∶1,学生实践机会还是低于听课时间.这样在上机的时候,就会有很多学生动手能力比较差.4.不同地域生源

信息安全专业不属于上海电力学院电力特色的专业,因此在招生的时候,对学生的吸引力不如其他特色专业.招生面向全国招生,外地生源考分在当地一般都超过一本分数线,上海属于二本.外地生源学生入校后,难免会有心理落差,但是学习还是比较用功的.上海生源计算机基础一般较好,但在最近计算机普及率增大的情况下,上海生源的计算机优势就不太明显了.

生源的特点决定了信息安全专业学生在班级里面两极分化严重.想学的学生主要是对信息安全有浓厚兴趣,或者打算考验或者考证.一般考研的学生在研究生考试的压力下,专业技术能力又不会特别突出.

5.就业形势带来的机遇与挑战

信息安全专业2013年是第一年毕业,正赶上我国设立国家安全委员会,对信息安全的重视程度上升到国家安全层面.这在宏观上促进了就业.信息安全的运营维护需求在知名企事业单位中有重要需求,但是由于这样的岗位流动性不强,岗位数量并不多,在客观上说明市场并不大.

信息安全技术开发类工作集中在国内很少的几家信息安全企业,或者是大型企业的研发部门,对信息安全的编程技术和理论水平均有较高要求.在当前就业形势下,上海电力学院培养的信息安全专业人才的就业将会面临考验.有机遇也有挑战,而且就业的好坏会直接影响到信息安全招生工作.