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挑战并存的形式下,我们探索了一套信息安全专业创新人才培养模式.

1.优化实践教学体系

上海电力学院2014年发布了建立实践教学体系的通知,让我们这两年努力做的实践教学工作有了更大的发展空间.其中包括“打破集中实践教学的固定期末两周的限制,实现集中实践教学贯穿全学期.以本专业主干课程链内容为依托的,结合理论教学和现场实际的6-8周的大型综合课程设计”.

现阶段集中实践是32学分,平时大学生科创工作并没有计算学生的学分.但是信息安全系把科创题目作为毕业设计题目,很大程度上提高了学生参加科创的积极性.

专业比较突出的学生有的开始有创业打算.有的是因为家庭的创业经历,或是被当前创业政策的吸引.为了促进就业,我们在日常科创指导中,鼓励有潜力的学生申请专利,申请创业启动资金,开创公司.但是学生对于创业还有诸多顾虑,还有学分和考勤方面的约束,真正创业的学生却很少.不过这样的思想传输给了学生,对于其将来毕业就业会产生积极影响.

2.电力特色实践培养

在电力特色的专业定位下开展了电力特色实践培养.利用电力信息安全实验室的软硬件环境,让学生对电力系统通信安全设备有了初步认识.在科创和毕业设计环境增加了电力信息安全的相关内容,在大学生暑假实习期间,教师推荐动手能力强的学生到电力公司从事电力信息安全设备的安装和配置工作,让学生对电力信息安全有深刻的现场经验.由于电力信息安全还设计到许多工业控制系统安全内容,根据我校特点,在科创和毕业设计环节中也增加了工业控制系统安全的相关内容,让部分学生了解了工业控制系统中基本的西门子PLC控制系统的设计方法,了解了Stux工业控制病毒的工作原理和防御措施.

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3.自学能力培养方法

增加一定数量考查课的大作业的比例,要求学生每个学期完成一份综合性报告,根据老师的大作业要求,查阅文献,学习知识,分析问题,解决问题.增加平时作业中的需要查阅资料才能解决的内容,让学生不仅学会利用课堂知识解决问题,而且还需要到图书馆和网络上查找资料,相互讨论后才能解决,通过这样的过程锻炼学生的自学能力.

4.创新能力培养方法

在实验过程中,要求学生实验报告中,必须有实验总结内容.这样可以记录验证类的实验过程中出现的问题及解决的问题过程,为论文中实验结果的分析奠定基础.增加英文论文摘要撰写的基本要求,培养学生写好英语摘要,理解摘要主要内容包括论文的研究意义、采用的方法、解决的问题、结论的分析等内容.

在毕业设计环节中,对学生论文撰写能力提出更高要求,要求严格按照上海电力学院论文格式规范撰写论文,对论文中的图表编号、参考文献的引用格式、综述的撰写、方案的描述、实验结果的分析等诸多方面进行规范要求.

四、结果与分析

通过创新人才培养模式中的诸多措施,在提高学生创新能力方面产生了积极影响,不仅将理论紧密联系实际,更培养了学生的创新精神和实践能力.有8人次参加了ACM程序设计大赛并获得二等奖和三等奖.学生潘佳亮在中国核心期刊（遴选）《现代计算机》发表论文《较高安全性能信息系统的构建》,陈正卿的论文《HTTP拆分攻击及相关组合攻击》已被中文核心期刊《计算机应用研究》录用.李中平的论文《Android手机远程控制关键技术分析》在中文核心期刊《计算机应用与软件》上发表.

虽然创新人才培养模式取得了一定的成绩,但是还没有孵化出一个科技型企业,学生英文论文水平还有待进一步提升.