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【摘 要】职教信息化是教育现代的重要途径,在省域内实现资源平台的共建和共享有诸多因素要考虑,但从用户使用和市场化运作角度考虑,界面设计的适宜性设计是十分重要的,文中从不同角度对其适宜性进行分析和研究.
【关 键 词】职教信息化；共享平台界面设计适宜性分析
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）02-0027-02
人类已经步入信息时代,多媒体和计算机技术推动全球经济快速发展,全面地改变着人们的工作、生活方式,同时也深入教育领域,对传统的教育模式提出了全新的挑战,为数字化教育和创新教育带来崭新的局面,以宽度网络和新媒体技术为支撑的学习革命即将到来.近些年,一些国家和地区已经认识到技术整合和资源整合的巨大优势,可以有力扩大国民受教育的机会和人力资源开发.当前,快速推进职教信息化,迎头赶上发达国家教育水平,构建长远的战略竞争优势,是职教信息的发展趋势和必由之路.
不少地方在开展职教信息化建设方面,在人员培训、技术更新和服务社会经济方面,发挥了重要的作用.因为职教信息化是教育现代化的重要内容,也是提高人才培养质量的重要环节,其中提高基础能力建设、创新改革方法和改善服务质量及完善服务体系是首要任务.
我们知道基于网络环境下应用信息和虚拟化技术的共享资源库建设是对职业教育进行教学改革、促进职业教育现代化的必要手段.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”信息技术广泛渗透到教育和教学的全过程,对于职业教育大省来说,建设省域的资源共享平台是在信息技术的日益成熟和普及过程中,促进职业教育的第三次飞跃的历史机遇,将为职教带来了教育思想、教学观念、教育模式、教学内容和方法的全面变.对涉及先进制造业、现代服务业、现代农业和新能源新材料等新兴产业的专业,浙江省财政安排经费支持建设职业教育数字化教育教学资源库,到2014年,开通1个浙江省职业教育资源共享平台,建成40个具有职业教育特色、服务我省产业发展的专业教学资源库,遴选建设30所中等职业教育教学信息化资源开发基地学校,开设15个职业教育特级教师工作室；构建起省、市、学校三级互为补充的职业教育专业教学资源系统,实现优质教学资源共建共享,促进教育资源的开发和创新改革,促进师生信息化服务能力,为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务,进一步提升职业教育人才培养质量和社会服务能力.
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以往建设的资源库和共享平台,最后多成了信息孤岛,如今在建设新型共享平台时,需要在以下几个方面进行突破,如教育信息基础设施建设、职教电子政务管理信息化促进措施、市校级信息化推广保障设施和基础建设、信息化建设和信息化人才培养的专家队伍完善和增强、优质数字化教育资源的有效开发和激励机制、资源库平台的市场运营建设机制和保障措施.同时避免建成之日就是废弃之日尴尬局面,有效实现平台人性化、科学化、服务化和市场化运作与设计,有诸多问题需要解决,其中之一就是界面设计的适宜性分析显得十分重要.
界面设计属于软件设计范畴,越来越多的用户重视界面的美观设计,这样做的目的不仅为了吸引眼球,更重要结合图形和版面设计的基本原理,其中设计要素一定遵循相关设计原则.
1.软件用户有效控制原则.信息化资源库共享平台的个性化人机界面设计首先要确立有效的用户类型.这些用户分别有教育部门领导、教育部门职员、教师、学生、设计者和维护人员.根据用户的类型不同,使用该界面有不同的边界和界面反应效果,设计时要综合考虑诸多因素,视具体情况,尽量满足不同用户的需求,但当不能同时满足所有用户需求时,进行主要、次要因素及关键和非关键因素划分,实现用户最大满意度.在确定类型后要针对其特点预测他们对不同界面的反应,让用户能够感觉系统运行在自己的控制之下运行,沉浸在在图形界面或基于Web的界面中,用户可以指导程序的每一步执行,用户即使在程序进行某些处理或用户等待输出结果时,用户同样保持对控制的敏感度.
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2.信息最小量原则.在使用操作界面时,让用户感觉到操作该系统比较轻松,设计要尽量减少用户记忆负担,如系统资源的按区域分组、课程群分组、学生年级分组,教师资源按工作室进行区分等,这些软件架构和软件设计方案都应该采用有助于记忆的设计方案.
3.帮助和提示原则.建设省域的职业教育综
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4.软件界面媒体最佳快速组合原则.软件的多媒体界面的成功并不在于仅向使用用户提供多少丰富的软件媒体,而应在一定的相关理论框架指导下,协调处理好各种媒体间的关系,恰当选择.系统设计时利用原型设计模型,借助已开发的资源共享平台,升级原有网站的功能和性能,构建起省市校三级贯通的应用平台,吸纳优质的资源,通过系统对媒体组合和科学调度与实现,实现省内外、市与市之间、学校与学校的优质媒体资源.
5.界面一致性原则.一致性要求用户界面遵循标准和常规的方式,让用户处在一个熟悉的和可预见的环境之中,这主要体现在命名、编码、缩写、布局及菜单、按钮和键盘功能在内的控制使用等.开展职业教育信息服务平台建设以便捷化服务为宗旨,以建设网络教学系统、数字图书系统等为中心加快推进职业教育信息化资源平台、教学平台以及通信平台等建设,对资源实施有序化、智能化组件、存储、管理和检索,推进职业教育教学的个性化、“一站式”服务.先充实内容,再分区块,再定色调,再处理细节,进行全局快速考虑,设计者把能填上的都填上,用来占一定的位置,然后再确定基调,接着进行分模块设计,最后综合调整不满意的某些局部不完善的细节.
6.界面容错性原则.一个好的界面应该以一种宽容的态度允许用户进行试验和出错,使用户在出现错误时能够方便地从错误中恢复.而资源库平台利用云计算、无线技术与智能终端的结合创建之前所未有的“云端――终端”,有许多新技术需要进一步融合使用,可能会出现不同的技术为同一用户提供服务,当各类技术出现冲突或错误时候,架构时采用容错技术,例如使用N版本程序设计、恢复块方法和防卫式程序设计等.
7.界面美观性原则.界面美观性是视觉上的吸引力,主要体现在具有平衡性和对称性、合适的色彩、各元素具有合理的对齐方式和间隔、相关元素适当分组,使用户可以方便地找到要操作的元素等.如虚拟仿真性专业实训开发,颜色是直接影响网页性能的重要因素之一,不同的颜色会对人的感觉形成不同的影响,我们为方便交互上面的某些信息,可以参考经典的报纸的编排方式,并将网页的内容进行分栏设计,例如两栏分栏设计会比一满页比较满的的视觉效果要好得多.好的设计增强学生感知、满足多元化学习的需求和提高学习效果.
8.界面可适应性原则.界面可适应性指用户界面应该根据用户的个性要求及其对界面的熟知程度而改变,即满足定制化和个性化的要求.所谓定制化,是在程序中声明用户的熟知程度,用户界面可以根据熟知程度改变外观和行为；所谓个性化,是使用户按照自己的习惯和爱好设置用户界面
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