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电子信息相关论文范文检索,与面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究相关论文答辩
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摘 要：面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容包括科技文献检索、文献阅读、文献综述、论文摘 要的撰写以及制作讲稿和报告等.这些教学内容对通信与电子信息专业的本科生十分重要.结合教学实践,介绍了“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容、教学方法与教学模式.该教学方法和教学模式能提高学生的参与性与积极性.
关 键 词：通信与电子信息；科技英语；面向应用
作者简介：任蕾（1979-）,女,山东淄博人,上海海事大学信息工程学院,讲师.（上海201306）
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）09-0167-02
通信与电子信息技术是目前发展最迅速的领域之一.4G/LTE、云计算、大数据、智慧城市、3D打印、量子通信与量子计算机、物联网等新技术的出现,为通信与电子信息专业本科生的科技英语学习带来了新的资源,同时也为该课程的教学工作提出了新的要求.
在笔者所在的院校,该课程被设定为限选课.同时由于“通信与电子信息科技英语”课程的特点,其很难引起学生和教师的重视,导致教学效果并不理想,很多学生把该课程简单的认为是英语课,学习目标不甚明确,学习积极性不高.此外,该课程的学时一般为36学时,教师的授课积极性也大受影响.但该课程中面向应用的教学内容对学生是十分重要的,有利于学生今后的学习和工作.该课程的涉及面极广,几乎涵盖了学科中的每个领域,对任课教师的要求很高.
“通信与电子信息科技英语”课程的教学目标是让学生掌握科技文献阅读和写作所必知的英语术语与语法知识,鼓励学生为参与国际化学术交流和今后工作打下良好的科技英语基础,并使学生能运用各类电子资源获得最新的国内外专业前沿动态和最新学科研究动向,[1]同时通过一定的训练可以掌握初步的科技论文写作技能,特别是掌握英文摘 要的撰写方法.其中,在“通信与电子信息科技英语”课程中,面向应用的教学内容包括：该领域的文献检索、文献阅读、文献摘 要的撰写、科技文献综述的撰写、讲稿制作与做报告能力的训练等.在通信与电子信息迅速发展的大环境下,上述面向应用的教学目标日益重要,受到了广泛的关注.[2]
传统的通信与电子信息科技英语的教学方法为：词汇+翻译+语法,同时教材中的教学内容相对专业发展严重滞后,因此该课程的教学难以引起学生的兴趣.[3-6]为改变科技英语教学现状,笔者对教学方法进行了改进,特别是对面向应用的教学部分进行了大量实践.笔者结合自身的教学经历,探讨了面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容、教学方法和教学模式.
一、面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容
与传统的词汇+翻译+语法的教学内容不同,面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容更加丰富、综合性更强,对学生和任课教师的要求都更高,同时该教学内容应是本课程教学的重点.面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学内容主要包括以下几个方面：
1.科技文献检索
本文中的科技文献主要包括各类专业相关的期刊文献、会议文献、技术报告、国内外专利、相关图书、产品技术说明等.随着电子信息技术的迅速发展,该领域的英文文献大量涌现,要了解最新的技术和发展动态往往需要阅读大量文献,而阅读的第一步即检索文献.该部分的教学要求是从海量的数据库中快速、准确地检索到需要的科技文献.笔者在教学实践中,结合学校数字图书馆的大量资源,通过指定主题对学生进行训练.
2.科技文献阅读
由于有大量不熟悉的专业术语和词汇,面对英文文献,学生往往很难理解文献的内容.因此让其在文献阅读中熟悉和掌握词汇即传统的教学内容的核心,也是面向应用的科技英语教学内容的重心之一.由于通信与电子信息领域的大量专业词汇是由词缀等合成的,有一定的规律可循,因此,通过大量文献阅读的训练效果较传统的教学模式好.
3.科技文献摘 要撰写
撰写科技文献是对学生综合能力的训练,其中摘 要的撰写是十分重要的内容.特别是,英文摘 要是每个本科生毕业论文中必须完成的任务之一.因此,科技英语课程中也将其作为面向应用的教学内容.该能力训练与文献阅读可同步进行,通过大量阅读、学习来完成摘 要撰写的任务.
4.文献综述撰写
文献综述是本科生毕业设计环节中的首要任务,只有通过文献综述,才能了解相关领域的发展情况,而本能力的训练是以文献检索和文献阅读为基础的.在该能力的教学过程中,笔者并不限制学生仅参考英文文献,可以通过检索和阅读部分中文文献进行,这主要是给学生一个适应的过程,可通过中英文献对照,帮助学生有效理解科技文献的内容.
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5.讲稿制作和做报告能力的训练
为使学生适应专业发展及学科的国际化,方便今后进行学术与科技交流,培养学生进行讲稿制作与做报告的能力是面向应用的教学内容的重要部分.该能力的训练有利于开展seminar式的教学活动,特别适合科技英语类课程的开展.
这些教学内容相对传统的教学内容更吸引学生,更能充分调动学生的学习积极性,对学生今后的工作和继续进修均有益.在笔者所在高校,该课程的学时一般为36学时,在教学实践中笔者将面向应用的教学学时提高到12学时,即在详细讲解常用的专业词汇和重点文献的基础上,把教学重点放在面向应用的教学上,并要求每位学生提交相关的大作业,作为平时成绩考核的重要参考.
二、面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学方法
要顺利开展面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学工作,需要运用适当的教学方法,应由以教师为核心的教学模式转变为以学生为主,尽量让学生多参与,教师进行相应的引导.笔者通过教学实践总结了以下几个面向应用的“通信与电子信息科技英语”课程的教学方法和教学模式.第一,针对科技文献检索教学内容
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第二,熟练使用网络搜索引擎.目前笔者要求学生主要会使用Google和百度等网络搜索引擎检索相关文献,特别是会使用Googlescholar,将其作为图书馆中的数据资源的补充.
第三,在教学中通过实例分析法讲解摘 要写作方法.以多篇中等长度的英文科技文献为例,该类文献包括已发表的科技论文,也包括已毕业学生的毕业设计论文等,通过这些示例让学生掌握摘 要写作的基本要点,然后布置相关主题让学生做大量的练习.
第四,文献综述是在检索并阅读大量科技文献的基础上完成的,因此首先要求学生准确搜索文献.由于学生对文献综述不熟悉,笔者在教学中给出相关的范文进行讲解,然后要求学生根据主题自行撰写.
第五,讲稿制作和做报告不仅在本科毕业设计环节要用到,参与各类竞赛答辩也要使用,因此如何制作吸引人的讲稿,并出色的做报告十分重要
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