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摘要：学科之间是相通的,没有明显的界限之分.围绕着如何整合、融合不同学科内容与英语学科的教学,对英语与语文、数学、音乐等学科间的渗透教学进行实例探究,从而努力提升小学英语教学的实效性.

关键词：学科渗透；融合；创新；激发兴趣

学科之间是相通的,没有明显的界限之分.因此,在日常教学当中,我注意开展形式多样的学习实践活动,鼓励学生打破课内与课外、学科与学科之间的界限,整合、融合不同学科的内容,让英语知识与其他学科融会贯通,达到整体性或统一性的效果,以营造浓郁的英语学习环境.并通过不同学科的渗透,提高学生学习英语的兴趣,提升英语运用能力.

写英语学习论文的注意事项
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一、语文学科的渗透：从汉语拼音中迁移,提高英语拼读能力

语音教学是英语教学的一个重要方面.尤其是对于起始阶段的学生来说,语音教学的成功与否会大大影响到学生以后的英语学习,学生语音能力的好坏直接影响其听、说、读的能力.英语是拼音文字,英语单词的发音与拼写联系密切.

因此,在教学中,可利用学生已巩固的汉语拼音知识促进学生英语拼读能力.由于某些音标与某些汉语拼音的发音极为相似,如汉语拼音i的发音和英语音标[I]的发音就有些相似,在此基础上学起来较快.同时利用学生已掌握的汉语拼音知识,结合英语单词教学,逐步向学生介绍英语字母与常用字母组合的拼读规则.引导学生体会英语作为一种拼音文字

关于英语学习相关论文范文检索,其字母与字母组合的拼读是有规律可循的,力求在轻松自然的学习活动中使学生汉语拼音能力向英语单词的拼读产生迁移,以培养学生的单词拼读能力和根据国际音标拼读复杂单词和书面记忆单词的能力.

二、数学学科的渗透：在推理运算中运用,加强英语单词识记

在小学英语教学中,涉及数字的话题很多.比起呆板的跟读,让学生在推理、运算的游戏活动中学习,效果要好得多.

比如在新标准第一册第五模块1～12的数字学习中,我给学生出了这么一道题：把one到twelve的数字填到四边形中,让四边形的每条边和都等于26,我还提供了学生四边形的四个角分别为one,twelve,two,twelve.学生一下子来了兴致,不仅数学考试里有聪明题可做,英语也变得如此有挑战性.于是,学生便不断地拼试,得出了答案,也牢牢地将12个单词印在脑海里了.这样的活动不但培养了学生的推理能力,也帮助学生加深了对英语单词的记忆及运用.

又如在新标准英语第三册第一模块的教学中,出现了数字13～100的数字.我设计了这样一个活动.随机选用1～100中的任意两个数字如28和2,然后不断变换两个数字间的计算符号+,-,×,÷,让学生快速地计算出答案并说出来.所有学生都跃跃欲试,很快就得出第一个答案并说出英语单词.这样既帮助了学生掌握1～100数字的英语表达,也训练了学生的数学口算能力.

在教授年月日等时间的单词时,我总是提供学生这样的等式：Oneyear等于twelvemonths,Onemonth等于31/30/29/28days.Oneday24hours等.通过提供直观的生活知识,让学生习得英语知识.

三、音乐学科的渗透：尝试歌曲创编,提升英语语感

小学生十分喜欢歌曲、歌谣,特别是低年级学生.富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌曲、歌谣可以培养学生的学习兴趣和积极性,有助于学生了解文化差异.好的英语歌曲简单易懂、上口快、节奏感强,容易记忆和激发兴趣,符合小学生的心理特点.

因此,我在教学中鼓励学生改编歌词进行歌曲创作,从而增强他们的自信心,满足了儿童的求知欲和成就感,提升语言学习效率.

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如,外研版的新标准英语小学第五册的歌曲Howmanydoyouwant?（Howmanyapples?Howmanypears?Howmanydoyouwant?Akiloortwo,akiloortwo?Here’sabigbagforyou.Howmuchmilk?Howmuchjuice?Howmuchdoyouwant?Abottleortwo,abottleortwo?Herearetwobigbottlesforyou.）我让学生改用自己喜爱的食物,对歌词进行改编,然后进行演唱.其中一个孩子这样唱：Howmanycakes?Howmanysweets?Howmanydoyouwant?Akiloortwo,akiloortwo?Here’sabagforyou.Howmuchmilk?Howmuchbeer?Howmuchdoyouwant?Aboxortwo,aboxortwo?Herearebigboxesforyou.

学生不但饶有兴趣地改编了歌词,而且还巧妙地将歌曲中两句难度较大的歌词进行了适当删减,唱起来更加简单好听了.这样,学生的想象力就得到了充分的发挥,也培养了学生的创新意识.

唱问唱答,将音乐进行到底.在课前问候时,我常用学过的英文歌曲直接与学生进行唱问唱答.如我常用第一册第一模块的歌曲来和学生做课前问候.Hello,hello,howareyou?学生唱着回答：I’mfine,I’mfine,andhellotoyou.这种融音乐于英语教学为一体的活动,让学生在轻松、快乐的氛围中学习,提高了学生对英语学习的兴趣,又有利于培养学生的综合素质,满足学生好玩好动的心理特点.

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总之,小学英语教学不是孤立存在的,与其他学科的相互结合、相互渗透、相互促进,能更充分地真实而有意义的英语文化环境和语言环境,为学生提供更多的语言实践机会,让学生体验到学习和生活中处处有英语,拉近了英语学习与学生生活的距离,让他们体验到英语学习是快乐和享受.

参考文献：

谭平.小学英语教学中的学科渗透[J].山东：山东教育,2005（6）.

（作者单位浙江省衢州市实验学校）

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