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关于生物教学相关论文范文,与初中生物课堂教学的实践与相关论文格式模板
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中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）24―0098-02
初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,目的是提高所有中学生的生物科学素养和对生物学科的兴趣.随着新课程改革的不断变化,生物教学也要一改以前的被动、盲目的课堂教学模式,不断探求新的教学方法,从而使学生主动参与生物教学,提高课堂学习效率.笔者针对新课程下的生物教学进行了如下探讨：
一、培养师生情感
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开心扉.”教师关心爱护学生,学生就喜欢听老师的课,正所谓“亲其师而信其道”.反之,教师对学生冷漠,师生关系疏远,有的学生甚至对这门功课变得不感兴趣,对这位老师也有抵触情绪.所以,为了更好地激发学生的学习兴趣,我们应培养良好的师生情感.例如,在教学活动中,鼓励学生发表不同见解,允许学生向老师提问质疑,在这种情况下,学生心情舒畅,敢于发表自己的见解,积极参与到课堂教学过程中,使之个性得到释放,获得心理上的满足.而教师不能搞一言堂,惟我独尊,更不能对学生求全责备、讽刺、挖苦等,否则,就会压抑学生的学习积极性,使追求有效课堂教学成为一纸空文.
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二、优化导语设计
初中学生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满了好奇心,有极强的求知欲.作为生物教师,要高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素,根据不同的教学内容设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课,尽量缩短学生与教材的距离,使导语成为一堂课成功的铺垫.
例如,在教《人的由来》的内容时,笔者先提出问题：“我们每个人是怎样到这个世界的?为什么女人能怀孕生孩子而男人却不能?等”学生产生了浓厚的兴趣,进入新课的学习自然水到渠成.
当然,根据教材内容,导语可以有多种方式：或用谜语、成语导入；或用名人名言导入；或用一个事件,等等,总之,上课伊始,就要让学生感到新奇、有悬念,愿意学、喜欢听.
三、巧用课堂妙语
教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力,只有生动形象、简洁准确、富有情趣的语言,才能像磁铁般吸引学生.课堂妙语包括谚语、诗词、成语、谜语、谐音语、顺口溜以及歇后语等.在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪.例如,大树底下好乘凉：大树下面的树荫,没有阳光照射,气温较低；大树的蒸腾作用增加了周围大气的湿度；大树的光合作用增加了周围大气的氧气；鱼儿离不开水：鱼用鳃呼吸,只能吸入溶解于水中的氧气.鱼离开了水,不能呼吸,会窒息而死；一朝被蛇咬,十年怕井绳：蛇咬的惊吓与疼苦,在人的大脑皮层形成了条件反射.一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终,教学氛围肯定显得沉闷.但如果过多过滥地使用妙语,也会让学生思维散乱,注意力难以聚焦在学习内容的知识重点上.因此,妙语的运用要精心设计,用量适中,以使枯燥的知识顿时变得有趣,学生也更能记住相关内容.
四、开展第二课堂
为了让学生切实掌握目标要求,进一步将所学的知识通过多层次的实践,以培养学生的基本技能水平,巩固学习效果.因此,在教学过程中还应多注重学生的实践活动.学生对学习与生物学有关的实用知识兴趣很高,对直观的、有所见有所闻
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五、进行“角色扮演”
“角色扮演”活动是一种以学生发展为本,把创新精神培养置于最重要地位的学习方式,有助于增强学生的生物学习能力,形成正确的态度、情感和价值观,有助于培养学生的探究创新能力,培养学生的团队协作精神和合作能力.角色扮演活动是新课程积极倡导的生物教学方式之一.例如,在学习《食物中的营养物质》一课时,缺乏某些无机盐或维生素会患哪种病,这是需要记忆的内容.在教学中,可由学生轮流扮演医生和病人,病人描述自己的症状,医生判断需要补充什么物质.枯燥的知识顿时变得有趣多了,学生也更能记住相关内容.
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六、采用“激励”评价
现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用,人的成长进步关键在于自我心智的发展.因此,在生物课堂教学中,更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用,实现多元激励性评价,以促进学生自主发展,提高课堂教学效率.例如,每次考试后,笔者都找几名学生来谈心,分析考试的成功与失败,对成功者予以表扬,对失败者予以激励,并真诚地希望他们指出教师在教学中存在的不足.时间一长,学生看到老师真的把他们当朋友对待,就毫不客气地指出教学中的一些问题,笔者虚心接受并及时改正,学生也更加信任和尊敬我了.
七、运用媒体教学
用多媒体进行生物学直观教学是近几年来发展很快的教学方法.应用视频材料可以使学生看到当地没有的动物和植物的生动形象.例如,生活在非洲的狮子和大象,生活在北极的海豹、北极熊以及世界各地的珍希动物和植物都可以通过视频看到；由于显微镜和摄影机高技术合作,同学们在屏幕上还可以看到受精卵的分裂及原生动物的运动、摄食等.多媒体教学往往能给学生留下非常深刻的印象,是学生非常喜欢的教学手段.
新课程改革对于广大教师而言,既是机遇又是挑战.作为一名生物教师,必须适应形势发展的需要,做到与新课程改革同行,以课改为动力,突出学生的主体地位,激发他们的学习兴趣,培养他们的创新思维,推动生物教学改革的深化,让生物课堂充满生机和活力.
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