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摘 要：初中地理学科作为初中阶段重要的基础学科之一,对学生知识的积累有着重要的作用,有利于学生综合素质的提高.在新课改背景下,初中教师如何有效的开展地理教学活动,提高学生的地理素养,构建动态、活跃的地理课堂,是现阶段初中地理教师普遍研究的问题.教师在教学过程中要注重学生综合素质的培养,组织有效的地理课堂活动,提高地理教学质量.文章针对初中地理课堂活动有效性教学的相关问题进行了阐述.

关 键 词：初中地理；课堂活动；有效性教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）27―0075-02

初中阶段是学生基础知识掌握的重要阶段,而初中地理教学作为基础教育的重要组成部分,对于学生知识的积累有着重要的作用.在初中地理课堂教学中,教师往往重视地理知识的灌输,而忽视了教学效果,没有考虑到对学生学习兴趣的培养.教师在教学过程中应当重视地理课堂活动的开展,改变传统的教学方式,提高学生对学习地理知识的兴趣,实现有效教学.

地理知识学术论文的写作
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一、当前初中地理教学和学生学习现状

初中地理课堂活动的有效性教学,是教师普遍关注的问题.为了提升教学质量,教师要认识到当前初中地理教学的现状以及学生学习地理知识的现状,在分析现状的基础上,总结出正确的教学方式,提高教学效率.

1.当前地理课堂教学现状.随着新课程改革的实施,我国初中课堂教学发生了很大的变化,教师在教学过程中逐渐改变了教学观念,课堂教学评价也得到了很大的提高.初中地理教师在课堂教学中逐渐改变了教学方式,增加了教学活动的设置,在一定程度上提高了学生学习地理的积极性,为学生的全面发展提供了有力的基础条件.地理课堂教学中多媒体技术的应用也调动了学生学习的热情,地理教学质量得到了提高.虽然地理教学取得了一些成绩,但在实际教学过程中还存在着一些问题,课堂教学活动虽然提高了学生的热情,但是学生的相互讨论仅存在于知识的表面,应付性较强,缺乏深入的知识交流.在交流过程中学生缺少对地理知识的深入探索、思维缺乏扩展性,这种课堂教学效率很难提高,教师应当改变目前的教学现状,进行有效的课堂活动教学,提高教学质量.

2.当前学生学习地理的现状.地理学科作为一项基础性学科,它涉及的范围和知识面很广泛,综合性很强.教师在教学过程中要将人文活动、地理环境等相互联系的知识内容结合在一起进行讲授,其推理性、空间性和实践性较强.因此,要想学好地理学科,学生应当掌握正确的学习方式,而在实际学习地理的过程中,学生往往只是机械性的死记硬背,并不了解地理的特点和概念,忽视对知识的理解,在课下不重视对地理知识的全面思考和推理,学生学习思维能力不强,不能灵活地掌握知识,不正确的学习方式很难适应地理学科的学习.

新课程改革实施后,教师在一定程度上改变了教学方式,但是其传统性教学观念较强,在教学过程中往往忽视了学生的主体地位,教师的教学方式和能力也不能适应现代化的教学模式,这导致学生学习积极性得不到提高,学习动力不足,缺乏学习热情,学生就没有兴趣去探索地理知识,从而无法掌握正确的学习方式,这就严重阻碍了地理知识的吸收.大多数学生学习地理的应付性心理较强,重视地理考试,但没有真正的吸收到地理知识,学习效率无法提高.

二、初中地理课堂活动的有效性教学

1.灵活的选择教学方式.初中地理课堂活动的有效性开展,教师要在新课程标准的要求下,认识到学生的主体地位,充分发挥自身的引导作用,通过对地理教材的研究,活用地理教材,从而灵活地选择教学方式.教材是教师实施教学活动和学生获取相关知识信息的主要参考资料,教师在运用教材时,要充分考虑到学生的认知水平和心理发展,根据学生的具体情况,整理教材中的内容,进行一定的加工和处理,建立一个创新的知识体系,通过教材的活用,来掌握正确的教学方法.教师在加工和处理教材内容时,要注意找出阅读材料和教材主要内容的关系,重视对学生能力和情操的培养,将学生的学习方法和教师的教学方法有效联系在一起,提高对地理知识深度和广度的分析,有效地提高地理课堂教学的效率.

2.重视学习情境的创设.教师在地理课堂活动教学中,要重视地理问题的提出,为学生创设良好的地理学习情境.在教学过程中,培养学生主动探索知识的能力,将地理课堂内容贯穿于整个教学过程中.在设计地理问题时,要注意从地理知识点本身出发,激发学生的好奇心,让学生主动参与问题的思考,进而提升学生的思维能力,从而对地理知识本身产生浓厚的兴趣.通过地理学习情境的创设,培养学生正确的学习和探究知识的态度,恰当地利用学习情境来将学生带入学习地理知识的气氛中.学习情境的创设能够很大程度上提高学生的学习兴趣,让学生产

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3.充分利用教学资源.初中地理课堂活动的开展,离不开教学资源的运用.随着信息技术的高速发展,计算机技术广泛应用到各行各业中,多媒体教学已经成为学校教育中的重要手段.多媒体有其独特的教学优势,教师要充分利用多媒体,建设富有生趣的课堂环境,通过多媒体来向学生传达更多的地理信息,为学生营造生动的课堂气氛,从而提高课堂教学的效率.此外,在设计课堂活动时,还要重视紧密联系生活实际,地理知识在生活的方方面面都会涉及到,教师在教学活动设计中,要注意根据生活实际问题和当地所处的地理环境,来确保教学活动的有效性.例如,在讲解气候特征时,可以让学生思考当地气候变化,结合生活实际,来分析地理知识,这种方式能够有效的提高学生的思维能力和综合素质.

总而言之,初中地理课堂活动的开展对于地理教学效率的提高有着重要的意义.教师在课堂教学中,要精心设计教学方案,仔细研究地理教材,充分利用各种教学资源,开展多种多样的地理课堂活动.通过各种课堂活动的开展,提高学生学习地理知识的热情,引导学生掌握正确的学习方式,从而有效提高地理学习的效果.

参考文献：

[1]郭红兵.有效课堂活动的“四项原则”[J].小学教学参考,2011,（20）：132-133.

[2]吴继林.从立定跳远想到如何进行有效性教学[J].运动,2011,（9）：123-125.

[3]许剑波.问题设计在初中地理教学中的应用[J].现代阅读（教育版）,2011,（6）：118-119.

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