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关于小学生论文例文,与儿童绘画心理对提高小学生美术教学有效性作用相关论文查重
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摘 要：要想提高小学美术教学的有效性,就必须了解儿童的绘画心理,创设更有利的教学环境.要做到：对儿童的绘画教育应摈弃专业化的教育取向,更多地关注儿童自由表达的愿望和能力；了解儿童的心理需求,尊重儿童自身对美术知识的理解与运用；根据儿童自身对美术知识的最初认识与掌握,创设有利的美术课堂教学环境.
关 键 词：儿童绘画心理；小学美术教学；提高教学有效性
中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）21―0044-02
所谓儿童绘画心理,从生命哲学起点来看,首先关注的是儿童生命存在的价值,而不是儿童为艺术而存的价值.从学科属性来看,儿童绘画要与儿童的心理发展水平相适应,处于什么年龄阶段的儿童应学习相应的美术知识.从美术心里研究对象来看,研究的应是处于特定文化环境下的儿童心理文化问题.由此看来,想要有效地提高小学生美术教学的有效性,就必须认真分析和研究儿童的绘画心理,更好地进行美术教学.
一、新形势,新要求
当前,美术教学中仍然存在着一些不适应素质教育的地方,究其根源就在于不关注学生的生活经验与美术的关系.因此,教师应变革教学方法,开拓教育教学活动,真正地实现以学科为中心到以学生为中心的转变,探求美术课堂教学有效性策略的最佳出路,从而使美术教学更好地促进每个小学生的发展.总体来说,在美术教学的新形势下,对美术教学也提出了新的要求,就是要了解儿童的绘画心理,提高小学美术教学的有效性.
二、小学美术教学的有效性需加强
1.以学生为主体,关注每位学生.教师应注意学生在美术学习实践活动中的主体地位,重视学生的实践能力和创新意识,从而培养学生的主体人格,使之能够以积极的心态去参与自身的发展过程,进一步发挥创造力.值得注意的是,学生在游戏中更能体现自己的个性,发挥自身的创造潜能,在体验中感受美、创造美.
2.创设相关情境,激发小学生的学习兴趣.因为小学生的好奇心比较强,所以,教师在课堂上就要针对学生的心理特征,根据教学要求,借助电脑软件、游戏谜语、录音等多种多媒体形式进行教学,从而激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生全神贯注,精神饱满,积极参与.总体来说,创设适合小学生发展的教育氛围和教学环境,就必然能够激发小学生内心的主动求知欲.
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3.留给小学生充分的表现空间.只有充满活力的美术教学活动,才能够培养适应现代社会的创造性人才.第一,材料选择要开放.鼓励学生随意选择材料,让孩子们知道除了蜡笔和水彩笔,还有各种各样的实物作画材料,如厚纸片,还有常见的树叶树皮、废旧物品等.第二,教学氛围要开放.这就要求教师在美术教学过程中不断更新观念,为学生创造具有现实意义,生动有趣的教学环境,让学生体验到学习的愉快与幸福.第三,指导方法上要开放.这要求教师要利用多种形式的教学方法,指导小学生,使小学生找到适合自己接受美术教学的最佳方法.
三、解析学生绘画心理,提高美术教学有效性
1.设置游戏环境,培养学生的绘画兴趣.据调查,大多数小学生都喜欢做游戏,进一步来说,游戏是小学生的“天性”,能满足他们爱玩的内心需求.同时,游戏能激发小学生大脑最有创意性区域,使小学生把美术活动和创新能力有效结合起来.像“猜一猜”、“我是小画家”等,这类游戏都可以激起小学生对绘画的兴趣,从而达到进一步提高小学美术教学有效性的目的.
2.进行美术作品比较,提高小学生的审美能力.学生对美术作品都有自己的观点,但由于大部分学校
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3.了解小学生接受美术知识的水平的差异,使他们各自得到发展.这要求教师从学生的身心特征和认知规律出发,结合有效的分步教学法,层层深入,同时,教师还应举一反三,从而提高每个学生的创造能力.
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4.剖析小学生乐于讨论的心理,给予自由讨论空间.讨论法能使学生学会自己思考、判断、总结.但是要注意,讨论并不是让几个学生随便坐在一起说几句,而是应该像节目主持人一样,先分好小组,提出相关问题；然后再进行调控、引导；最后,教师对学生的发言进行点评、升华.总地说来,讨论法可以帮助小学生学会判断、学会推理、学会用语言表达自己的感受.
5.深入调查,了解小学生对美术教学的看法.这就要求改变只重教师不重学生传统教育观念,采用师生互评、学生自评等评价手段,加强小学生自主意识的培养.尤其要注意小学生的自我评价,通过一堂课的活动,使之对自己的表现进行自我评价,主动找出自己的不足,从而激励其学习美术的兴趣.
总之,美术教学是一门优秀艺术,需要人们不断地去探索、创新.要实现美术学科的教学目标,就要认真了解学生的绘画心理,剖析他们的心理发展水平和差异,研究其心理发展规律.通过对儿童绘画心理的逐一分析,找到有效教学方法,培养他们的绘画兴趣,增强其审美能力.
参考文献：
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