初中语文教师方面论文范本,与农村初中作文教学有效性的相关毕业论文范文

本论文是一篇初中语文教师方面毕业论文范文,关于农村初中作文教学有效性的相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于初中语文教师及作文教学及初中生方面论文范文资料,适合初中语文教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要】作文教学是当前农村初中语文教学中的一个突出问题.由于许多农村初中学校教学基础条件比较落后,导致作文教学模式单一,学生的作文水平难以提高.本文主要针对农村初中作文教学有效性进行了探讨,以供参考.

【关 键 词】农村初中作文教学教学研究

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0089-01

当前,许多农村初中学校,尤其是一些边远地区的初中学校,其教学基础条件比较落后,导致初中作文教学模式单一,学生的作文水平难以提高.如何改变这一现状,关键在于农村初中语文教师要从思想上高度认识,作文教学的重要性,结合农村教学实际在教学方法上多下点工夫.

一、多方面引导学生积累写作素材,拓宽学生写作思维

1.从大自然中积累写作素材

其实,写作这一活动,重在观察和思维及表达密切相结合.通常,农村的初中生畏惧写作,关键的因素在于没有走出校园,没有走出家庭.他们的阅历非常浅、视野相对狭窄,缺乏对外面世界的了解,缺乏鲜活的写作素材.因此,这便需要农村初中语文教师引导初中生走出课堂,走进课外去感受生活,观察大自然.应该让初中生不断捕捉和积累具有价值性的写作素材,同时应该侧面地暗示其中的动情点、顿悟点与闪光点,让他们学会如何接触课外有趣生活,促使拓宽他们的视野.倘若在日常生活中不注重这一方面的培养,想要揠苗助长的话,时间一长,学生势必要对作文写作丧失兴趣,有可能还会让学生一想到写作便头痛.

2.在体验农村生活中积累写作素材

在平时的写作课中,老师单从文本方面来指导初中生是远远不够的,应该注重引导初中生深入体验和观察生活,在生活中思考.身为一名农村初中语文老师应做到科学引导初中学生热爱生活,建立起他们对生活的情感,带领他们走出教学圈子,使他们适当接触现实社会,发展他们健康健全的人格.我们知道,任何一名初中生的成长经历都不一样,都有其独特的个性,免不了会有起伏和波澜.身为农村初中语文教师应该结合农村学生的相关特点展开引导与启发,让他们的个性得到解放.发展农村初中生的创造能力,让他们借助作文的形式来得以反映各自的不同追求,展示他们的内在情感,引导他们抒发其性灵,使他们的情感能够得以宣泄.如此才能够让初中生的心扉得到开放,使初中生在习作过程中自由、无羁,从而写出富有个性、情感真挚、富有生命力的作品来.

二、努力探索作文教学规律,精心指导学生作文训练

1.摸清学生写作功底、分层次指导

只有了解了学生方能够懂得他们需要的指导方式,方能够提高课堂教学的有效性.在每一次上作文课之前教师可以进行预想：再面对即将进行写作主题时,初中生可能会有的反应是什么?初中生会如何去进行构思呢?初中生会选择何种素材写作?初中生可能会遇到的写作困难?以上问题要想得到很好的处理,这就要求我们的农村初中语文教师应该在平时多加观察和了解学生,也可借助直接征求初中生自己意见这一方式来进行.

2.精讲范文、探索写作技巧

在每一次的作文训练中,应该做到主要概念应清晰,同时能够有意识性地贯穿于整个教学过程,帮助初中生进行掌握.在写作要点的呈现上,应该尽量避免单一的讲解和随意性的例说.教师应该结合日常生活实例,层层引导.比如,对于种菜和种花生,教师可让初中生观察哪个季节播种,何时进行锄草、施肥与收获.同时将所观察了解到的进行记录；教师还可以组织初中生一起探讨：在劳作过程中,自己所见、所闻、所感、所学.最后再指导初中生进行写作,如此不但学习了农事及家务的知识,而且还有效扩大了作文写作的素材.

初中语文教师本科论文的写作方法
播放:24279次 评论:5710人

3.精心设计课后作文训练题目

根据范例来引导初中生探究和归纳相关的程序和策略性的知识之后,便应安排适宜的练习使初中生在应用的过程中将知识转变成能力.而想象性的作文与续写性的作文便能很好的让初中生的思维全面地展开的一种训练形式.譬如,学习了《罗布泊,消逝的仙湖》一课便可以使学生思考：倘若你是一名世纪老人,历经与见证文中罗布泊之百年沧桑,你将向大家倾诉些什么呢?再如,学习了《喂――出来》该课文后,教师就可以让学生续写文中奇怪的叫声和文中提到的小石头是从何而来的?从天上掉下了那块小石头之后,也许还会发生些什么事情?这种的作文训练可以培养初中生思维的敏捷性与独创性,可以拓宽写作的途径,同时还可以培养初中生的丰富想象力.

三、注重学生作文批改与评讲

1.灵活对待批改、发现不足

批改应该以激励为主.可以不精批细改,但是一定要紧扣重点,这样可以将农村初中语文老师从繁重的教学教育教学任务和批改负担当中解放出来,并且还能够使初中生在这一过程中获得成功的喜悦和自信心.结合每一次写作训练的主要训练点,教师对于那些应用得法的初中生,可以尽量的在眉批一栏中运用简洁性的语言给予肯定与赞许,其尾批处给予小结性的表扬,当评定等级或者是分数的时候应该尽可能地往高处靠近,使初中生真切地感受到自己是有能力的.而对于那些应用不得法的文章也不必太过加以责备,原因在于训练的目标相对单一,通常情况下只要稍微对学生进行提示,他们就可以明白,所以,教师只须给予间接的点拨和鼓励,就能够矫正写作中出现的问题.对于那些综合性的习作错误,比如错别字及典型的病句等教师可以部分时间进行集中性处理.

2.评讲及时、紧扣重点

习作讲评是写作情况反馈的一个关键形式,一定得讲究时效性,在学生习作之后通常三到五天、顶多六到十天就一定得进行评讲,绝对不可以久拖或者不评,因为时间一久便会模糊初中生对习作训练关键点的记忆,冲淡初中生习作的积极性,以至于阻碍初中生迫切获取新的习作知识点和能力的欲望.并且,训练的重点和评讲重点一定要明确.正反例证也一定得是来自于学生的习作,借助这一评讲,来达到深化学生的记忆的作用,使学生能够进一步理解新授的习作要点.

总之,让农村的初中生的习作水平平稳发展并不是一件容易的事.在培养学生善于观察,勤于积累这一基础上,农村初中语文教师应该立足于农村这个特殊的教学环境,不断开拓指导新途径,从而让农村初中生写出富有新意和特色的质量高的作品.

参考文献：

[1]张江莹.新课改下的农村初中英语教学现状及策略[J].新课程（教育学术）.2010（03）.

[2]欧

初中语文教师方面论文范本

初中语文教师方面论文范本,与农村初中作文教学有效性的相关毕业论文范文参考文献资料：

感恩教师论文

教改论文 核心

政治教学论文

护理教学论文

英语教师毕业论文

幼儿教师师德师风论文

成教本科条件

初中语文教学反思案例

新教师师德师风

小学教师德育论文集