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摘要：中学阶段的音乐欣赏格外重要,那么,教师就要不断变换教学方式,提高学生音乐欣赏的能力.

关键词：音乐欣赏；教材内容；教学方法

音乐从古至今一直象征着人类的精神文化,无论是东方音乐还是西方音乐,无不体现了几千年文化传统的精神.对音乐进行欣赏可以帮助人们对音乐真正的内涵进行了解,体会存在于音乐中的意境.音乐教学课程一直从小学到大学都有开设,但中学阶段的音乐欣赏格外重要.在中学音乐欣赏中,音乐教师如何巧妙地变换教学方式,如何使中学生更好地欣赏音乐作品,如今已是所有音乐教师不断对其探索的课题.

一、音乐欣赏教学的现状

在这个科学技术高速发展的时期,如何让中学生在45分钟的音乐欣赏课中学到更多的东西,让我国绵延数千年的音乐艺术得到一个有效的传承,便成了我国中学教学非常关注的问题.在现在的中学音乐欣赏教学中,我们不难发现,我国关于音乐文化的系统课程还没有建立起来,并且在教学中还存在一些问题.

1.教材内容方面

在中学音乐欣赏课中,音乐教师往往都只是对音乐作品的节奏与速度进行了一般要素的剖析,却将我国传统音乐艺术的独特结构进行了剥离,这在很大程度上忽视了我国传统音乐作品内容的真正内涵.对于那些成型的音乐作品而言,我们一般都只会去关注其作品产生的背景与其演唱艺术,很少有人会对其音乐语言进行分析欣赏.

2.教学方法方面

在中学音乐欣赏课中,不仅要对其音乐作品在各个学科方面的综合体现进行欣赏,还要让音乐教师在音乐欣赏中运用多元化教学方法对中学生进行音乐教育.但是很多音乐教师把音乐课的多元化教学认为是在教学过程中加入多种文化,涉及多种学科,于是最后出现很多音乐作品被无端地加入与其没有直接联系的文化与学科,他们纷纷将这些学科文化机械而牵强地塞

关于音乐欣赏类论文范文参考文献进音乐作品里面去,理论上的综合就渐渐变成了一种比较肤浅的罗列,因此,音乐教师所实行的多元化教学在实质上是没有达到教学效果.

二、中学音乐欣赏教学的策略

1.采用多媒体教学来激发学生的兴趣

多媒体教学与传统的教学相比具有很大的优越性及好处,多媒体教学可以使教学的密度不断增加,其教学中出现的精美画面能够吸引学生的眼球；并且多媒体教学可以使音乐欣赏变得有形状、有声音、有色彩、有情感,变得触手可及,可以有效地提高学生的学习兴趣.如果光靠音乐教师对一个音乐作品进行讲解,学生在上课时就会很难理解其真正的含义,因此,音乐教师在进行教学时可以运用多媒体教学的方式.

2.引导学生去关注每个音乐要素的变化

对音乐作品记忆力的训练以及对音乐知识的积累是学生应该具备的感知音乐美的能力,这样做可以将学生的知识渐渐内化为属于自己的精神财富,还可以转化为一种感知音乐美的能力.引导学生去关注每个音乐要素在音乐表现的细微变化,是整个音乐欣赏教学的关键所在.为此,音乐教师要为学生揭示音乐要素在整个音乐表现中的作用,让学生能够身临其境地去挖掘音乐作品中所蕴含的含义,而不是简单地用口述的方式给学生灌输音乐方面的知识.

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3.要求学生借助相关文化去挖掘其音乐内涵

音乐艺术就像科学一样,真正需要的是理解.当我们对音乐作品有了初步的审美理解时,音乐作品带给我们的体验是人生其他体验无法提供的,我们要做就是将那种音乐审美体验分享出来.对音乐作品表现形式的体验,要求从音乐的审美层次上进行.因此启发学生借助相关文化去挖掘音乐作品的内涵是中学音乐欣赏教学重点教学策略之一.

4.组织多元化的音乐教学

过去传统的音乐教学目标是传授单一的音乐知识与训练学生的音乐技能.在整个音乐欣赏教学中,音乐教师具有主导作用,运用的主要的教学模式是“听音乐―讲音乐―再听音乐”.这种模式降低了学生学习音乐知识的积极性.音乐是一门体验的课程,因此,教师在教学时应该采取多元化的音乐教学模式让学生更好地体验音乐,感知音乐所带来的魅力.

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