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关于初二物理论文范文集,与探究初二物理学生分化的现象相关毕业论文开题报告

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基础优劣、能力高低形成的分化点.在物理教学中,可以把学生按基础、能力等实际情况,分为A、B、C三个不同的层次,对三个层次的学生以不同的教学方法和不同的教学要求讲授相同的教学内容,使A级的同学能充分展示自己的才能,B级的同学尽自己最大努力赶超A级,C级的同学信心十足.同时,适当的辅导是弥补课堂教学的不足、巩固教学成果的重要手段,教师通过辅导,可进一步了解学生的实际和学生对教学的意见,并及时调整自己的教学.

最后,老师和学生坚信改变自己一定会改变将来,只要坚持努力,曙光就在前面：

1.找原因,寻突破,消除厌学思想.

2.相信你,你能行,激发学习兴趣.

3.低起点,小目标,获得成功体验.

4.一对一,请帮手,增加成功体验.

5.反复抓,抓反复,养成良好习惯

对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体,我们必须“一把钥匙开一把锁”,将融融的师爱洒向他们,让这些“迟开”的花朵沐浴阳光和雨露,注入更多的关心与爱护,并注意晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒.

总之,作为一名物理教师,有义务帮助学生在物理方面学好、学透,采取有效的对策,减少“学困生”.教学实践说明,认真钻研教材、研究学生、积极地改进教法,注重培养学生的学习兴趣,注重培养学生的创新思维,是有效阻止学生“分化”,有效提高初中物理教学质量水平的重要途径.

参考文献：

[1]赵光明.初二物理教学中的分化现象浅析[J].课程教材教学研究：中教研究,2006（06）.

[2]陈贤.用活动化解学生分化的危机[J].学生之友（初中版）：下,2012（06）.

[3]田海军.浅谈初二学生物理学习兴趣的培养[J].新课程：教育学术版,2009（02）.