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西方经济学类论文范文文献,与地方应用型本科院校《西方经济学》“五个三”教学改革体系相关本科毕业论文
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索开设经济学课程的可行性与必要性,构建了含54学时、3学分的经济学原理课程体系；第三是开设面向全校非经管类专业学生的经济学公共选修课.（二）实现路径之二：开展“三个维度互通”的课程教学改革,提高课程教学效果
地方应用型本科院校在西方经济学教学改革是从课程教学理念、教学内容和教学模式三个维度开展课程教学改革,三个方面相互影响、相互渗透,推动课程教学质量的提高.第一是转变课程教学观念,实现从单一传授知识向传授知识、引导思维、形成方法三者并重的观念的转变；第二是构建了满足“三个能力层次”需要的课程教学内容；第三是探索团队式专题化教学模式.针对西方经济学课程教学内容庞大,专业班级多,师资力量相对缺乏的实际情况,积极开展课程教学改革,探索团队式专题化教学模式.
（三）实现路径之三：搭建了“三个平台互享”
地方应用型本科院校在西方经济学教学中要注意到资源共享,构建一个“三个平台互享”实现教学资源与其余资源的互补,所谓“三个平台互享”就是指经管类和非经管类专业西方经济学课程教学互享平台、课程教学与科学研究互享平台以及课程教学科研与地方服务互享平台,三个平台共享互补.第一是为满足地方应用型本科院校经济学课程教学需要,搭建了“经管类和非经管类专业西方经济学课程教学互享平台”；第二是为实现创新人才培养,利用课外实践搭建了“西方经济学课程教学与科学研究互享平台”；第三是为服务地方经济发展需要,搭建了“西方经济学课程教学科研与地方服务互享平台”.
（四）实现路径之四：实现了教、研、用“三项职能互动”
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020408023.html
高校的三项基本职能是教学、科研和服务地方经济.教师需要积极开展教学改革和科研实践,利用自身优势服务地方经济,在地方经济建设中发挥了地方高校应有的作用,实现高等学校的教学、科研、服务地方经济等三项职能互联互动,相互促进.
（五）实现路径之五：开创了课程、师资、学科“三个要素互促”的良好局面
地方应用型本科院校在西方经济学教学中要注重课程建设、师资队伍建设和学科发展相互促进,形成一个“三个要素互促”教学体系.第一是按照国家精品课程评估体系扎实推进课程建设.全面推进课程教学的基础建设,不断推进课程教学的平台建设；第二是以精品课程建设和教学团队建设为契机,强化师资队伍建设；第三是要注重学科建设.地方应用型本科院校一个通用的弊端,就是缺乏对学科建设的重视.现行地方本科院校往往过于注重专业建设,而不了解到学科建设的重要性.
参考文献：
[1]李丹.应用型本科院校经管专业西方经济学教改探讨[J].中外企业家,2011（4）：153-154.
[2]林权、李庆南.西方经济学教学改革之案例教学探析[J].人力资源管理,2010（5）.
[3]吴战勇.基于应用型经管专业人才培养的西方经济学教学改革探讨[J].南阳理工学院学报[J],2010（3）.
[4]杨慧力、刘玉平、王杰.基于创新型人才培养的《西方经济学》教学改革实证研究[J].中国成人教育,2012（3）：172-174.
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