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【摘 要】自中国加入世贸组织,我国的航运业迅速发展,在世界各地的贸易往来交流中,英语在航运领域中的应用也日渐广泛.中国在全世界属于重要的海员劳务输出国,但在激烈的竞争中,船员因为英语基础差严重影响了交流.由此航海英语教学备受重视,通常在国内航海教学中多采用双语教学,在英语教学中贯穿母语,以此提高学生的英语水平和交流能力.本篇论文先对当前航海英语教学的现状介绍,并论述了母语对航海英语教学的影响,指出母语在航海英语教学中扮演着重要的角色,最终为提高航海英语教学水平找到有效的方法.

【关 键 词】母语航海英语重要性

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0094-01

自上世纪九十年代中期开始,在全世界的航海教育界对航海英语教学开始重视.但与其他发达国家相比而言,中国航海英语的教学水平相对落后,为此,积极提高中国航海英语将教学水平和积极改革航海英语教学方式,直接关系到了中国航运未来的发展.

一、中国航海英语教学的现状

通常情况下,中国航海专业的学生主要分为三个类型：首先是高考落榜生,他们本身的课程基础极为薄弱,其中英语基础更为薄弱；其次,航海院校的学生多为中专、职高及技校毕业的学生,他们这些学生在学习中专注于技能课,从而在语言训练和学习中他们的水平相对较低；最后,还有一部分水手或者技工,他们多来自社会之中,虽然他们学习态度端正,但英语基础差严重影响到了他们的学习,他们心理压力大,对英语学习存在着极大的恐惧感.

二、母语在航海英语教学中的重要性

一直以来,在航海英语教学中对母语的使用采用回避理论,但这种脱离母语进行英语教学的方法并不利于英语水平能力的提高.在航海英语教学中,具有极为重要的作用,因而在航海英语教学中并不该回避.

母语在航海英语教学中的重要性主要体现在以下三个方面：

(一)实践应用显示

对于学习者而言,学习外语的过程中母语起到中介的作用.在航海英语教学中,学生都是在掌握着熟练的母语基础之上开始学习外语的,他们在学习航海英语最初时,多是借助母语来理解航海英语中的内容和概念.通过以母语作为中介,将外语与学生的思维紧密的连在一起.例如在学习中,学生将所学的英语先通过母语思考理解,而后通过心译将英语准确的表达出来.

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不过,可以看出外语与人们思维之间的联系是间接的,只有通过不断的联系和学习,最终才能够形成自动化,从而保证和实现外语与思维之间形成直接的联系.

(二)心理学研究成果显示

关于航海英语教学,有相关的研究显示只有实现外语的词与词组及概念三者之间建立起一种直接的关系,那么最后就能保证学生能够熟练的使用外语思维.

航海英语教学研究过程中需要通过母语严格学习和训练,才可以提高学生的水平,这一利用母语进行航海英语教学的原则,显示了母语在教学中的重要性.

在利用母语进行英语教学的方法一般分为三种,其中一是翻译教学法,另一是对比教学法,最后就是认知教学法.

三种航海英语教学方法中,认知教学法验证了母语在英语教学中的重要性.其中认知教学方法,强调的是在航海英语教学中学习的主体是学生,由此在教学中更应该以学生为中心.如在教学中,首先要从学生的母语开始,向学生传授相关的目的语,准许学生利用自己的母语进行学习.但随着教学的发展,母语的使用要随之减少.

母语在航海英语教学中显示出了特殊的重要性,因而母语也是辅助学生学习英语的一个重要手段.在教学中航海英语的概念与内容多为比较抽象,但在母语的使用中将所学内容和知识更加形象化.

(三)一分为二的观点

在航海英语教学中受母语的影响,主要包括两个方面,一面积极的,一面是消极的.母语的使用较为适用当前航海英语教学的学生现状.初学者以及英语基础薄弱的学生借助母语的学习来开展具体的英语教学.这种在航海英语教学中引入母语翻译,是学生的一种普遍现象.换而言之,也就是在课堂中不管老师授课中是否提倡,在潜移默化中学生都会使用母语来对所学语言进行解释与诠释.

这种现象主要是因为如果不使用母语来解释所学内容,那么这些概念内容就很难向学生表达清楚.特别是存ß

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此外,在中国航海英语教学中,母语的使用也绝非只有优点,过多的对母语的依赖,很容易导致学生英语基础差,不可避免的留下学习英语的后遗症.由此,在中国航海英语教学中,对母语的使用要带有一分为二的心态,从中找到一个平衡点,发扬其优点弱小和减化缺点.

三、如何提高中国航海英语教学的水平

首先,要以学生为中心,积极培养学生学习英语的自觉意识.然而培养学生的自主自觉意识,最为重要的就体现在教学中老师教学方法的运用.灵活的英语教学方法,不仅可以向学生提供一定的语言规则,同样的通过所设计的真实情景促进学生的学习积极性.

在英语课堂中,要以学生为中心,鼓励和引导学生独立思考,积极发言,并在学习中产生独立自主性.只有学生的积极性与兴趣得到调动,那么最终学生的学习也会取得事半功倍的效果.

其次,掌握英语的特点,保证学生在英语学习中的主人地位,由此不会排斥英语,对英语进行深入的学习.但是很多学生在学习中,学习成绩依然不尽如人意,主要原因就是学生在英语入门学习中所做的工作差强人意.

航海英语教学属于一门语言教学,由此必须在基础英语教学建立学习,因而若要学好航海英语教学,那么就必须做好英语的入门工作,了解英语与所学汉语在本质上的区别,毕竟在我们的生活中,母语已经形成了根深蒂固的影响.所以,教师与学生要学会根据区别加以利用母语在航海英语教学中的应用.

最后,灵活运用母语,其实也航海英语教学中的王道,在教学中利用联系、动态的眼光来客观的对待母语,依据学生的年龄、学习经验、目标以及教学环境在学习中扬长避短.此外,教师的教学水平、内容、目标及条件也影响到了教学中母语的使用.

四、结论

本篇论文通过对中国航海英语教学的现状分析,指出了当前船员的英语学习现状,由此结合英语教学的方法针对具体的航海英语进行阐述,为学习航海英语提供了一条便捷的途径,在教学中活用母语将更有效的提高英语水平和能力.

参考文献：

[1]陈玉清.论母语在外语教学中的作用[J].宁德师专报.2003年

[2]何琳.从认知心理学角度谈母语在外语教学中的作用[J].首都师范大学学报.1997年

[3]熊伟.试析母语在外语教学中的作用[J].辽宁师专学报.2004年

[4]李伟峰.论母语在航海英语教学中扮演的角色.中国海洋大学.2009年

[5]范利东.航海英语教材中若干误译探析[J].浙江交通职业技术学院学报.2011年第2期

作者简介：

刘凤（1985-）,女,汉,助教,本科研究方向：英语教学.

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