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思想政治教育方面论文例文,与高师院校思想政治教育专业教学模式改革相关毕业论文范文
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0;有效模式,也就是开展课前、提倡课中、组织课后的三段式社会实践模式.第一阶段是在开课前布置学生利用寒假在家乡进行社会调查并撰写调查报告.第二阶段是在学生课前调查的基础上,聚焦热点、难点问题,并围绕理论的重点和难点,通过课堂教学引导学生对这些问题进行理论思考.第三阶段是学生通过实践,验证自己的思考,升华理论认识,写出了一篇篇充满激情、发自肺腑的总结报告.[4]这一教学模式适合大多数高校思想政治教育专业理论课的实践教学.[5]| 有关论文范文主题研究: | 思想政治教育类论文范文 | 大学生适用: | 函授论文、在职论文 |
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三、成绩评价改革
学业成绩评价改革包括学习成绩评价体系和考试方法改革,是教学改革的重要组成部分.它是促进学生学习的重要手段,因此要更新评价观念,实现评价方式的多元化,推进学业成绩评价改革.
1.明确评价目的,实行累计评价和信息反馈相结合方式.科学合理的评价方式能有效地了解和检查教学效果,促进教师和学生成长.目前思想政治教育专业课程评价大多侧重学生基本理论和专门知识以及技能的掌握情况,缺乏对学生个性化发展的重视,甚至在某些方面还与学生的个性发展相背离,束缚了学生创新精神和创新能力的培养.[6]从评价方式上看,基本上属于期末考试一锤定音,也有部分课程实行过程考核,但方式过于简单和单一,没有信息反馈环节,发挥不了评价的教育性功能.因此要树立把评价作为一种手段,促进学生成长的新观念.这种观念会使原有单一评价方式捉襟见肘,必然要求实行累计评价和信息反馈有机结合的评价方式.累计评价就是在课程学习过程中,通过作业、讨论、期中、期末、小论文、读书报告、研究综述等方式,进行分阶段分层次评价,而不再是只关注最终的笔试.同时,在累积评价过程中及时进行信息反馈,就是在每次评价后,给学生反馈评价结果,指出存在的问题和不足,有针对性的找出解决方法,促使其进步,并在以后评价中对这些问题予以特别关注,从而促进学生自主学习,提升学生综合素质和能力.
2.明确评价内容,实行理论与实践相结合的方式.思想政治教育专业课程考核内容上要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念,注重学思结合,注重知行统一.对一些理论性较强的课程,要考核基本概念、基本范畴、基本原理、基本观点、基本方法等,因为没有扎实的理论基础,就不能客观地观察和认识社会现象.同时也要考核这些理论和方法的具体运用.毛泽东曾指出：“对于马克思主义的理论,要能够精通它、应用它,精通的目的全在于应用.等看一个学生学了马克思列宁主义以后怎样看中国问题,有看得清楚的,有看不清楚的,有会看的,有不会看的,这样来分优劣,分好坏.”[7]也就是要运用马克思主义立场、观点和方法,进行社会调查,分析社会现象,并给予科学的解释和理论的说明,从而提高学生的实践能力和创新能力.对一些实践性较强的课程,可以直接采用实践考核方法.比如,现代教育技术应用、中学课堂教学设计等课程,可以让学生直接运用所学知识进行设计、讲授等,评定成绩.
3.明确评价主体,实行一元主体与多元主体相结合的方式.传统的思想政治教育专业课程成绩评价自始至终都是由授课教师一人完成.这种一元主体由于受多种因素影响,往往会导致评价的主观性,不能更加客观公正地反映学生的真实成绩.因此要转变观念,部分课程实行由一元主体向多元主体评价转变.这种多元主体包括授课教师、授课教师之外的同学科教师、校外专家、本专业学生等.以山西师范大学思想政治教育专业课程“中学课堂教学设计”评价为例.该课程评价主体由一名中学优秀教师、本学科任课教师（本学科任课教师不参与授课班级的考核）和10名学生（本班级学生不参与本班学生的考核）组成.授课教师主要考核平时上课（包括出勤、课堂表现）；其他本学科教师、校外教师、本专业学生等考核主体考核教案、学案、说课稿和课堂教学.经过三年实践,这种多元主体评价方式得到教师和学生的普遍欢迎,对教师的教和学生的学都起到了极大的促进作用,取得了良好的效果.
高师院校思想政治教育专业教学模式改革是一个复杂的系统工程,以上教学模式是笔者根据所在学校和专业进行的初步探索,也是笔者的一些改革思考,还有诸多不足之处.更科学和完善的教学模式还需要根据教育部相关文件精神和要求,与时俱进,不断探索,相互借鉴,以不断适应和满足新时期高师院校思想政治教育专业人才培养目标的需要.
参考文献：
[1]毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社,1999.
[2]马克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出版社,1982.
[3]邓小平文选（第3卷）[M].北京：人民出版社,1993.
[4]艾四林.推进研究型教学提高思想政治理论课教学效果[J].北京教育（德育）,2009（3）.
[5]贾绘泽.论在思想政治理论课教学中增强大学生理论自信[J].当代教育理论与实践,2013（4）.
[6]秦海霞,潘顺荣.国内外高校成绩评价机制探讨[J].中国校外教育,2012（11）.
[7]毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社,1991.
作者简介：
贾绘泽（1977-）,男,汉族,山西襄汾人,山西师范大学政法学院副教授、副院长,博士、硕士生导师,主要从事马克思主义中国化研究.
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