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教育教学活动是教改实验的有效保障.要策划切实有效的教育教学活动,让师生在活动体验中成长自己,感受参与的快乐和意义.如集体备课,大家都知道搞好集体备课与提高课堂效益的关系,可为什么几乎所有的集体备课都变成了形式和教师负担呢?

有个专家说过,“课改一实验就成功,一推广就失败.”反思我们以前的教改实验,为了尽快出“成果”,急功近利,通过行政手段不断给教师施加压力,教师背负沉重的心理负担.因此,“失败”在所难免,这是第三个原因.之后,我们吸取教训,要求实验教师,只要理念先行、目标明确,就要大胆前行,不统一速度,不论快慢,“一切向前看”!

1.指导思想

根据新课程标准的核心理念与实施要求,以提高学生的全面素质为宗旨,以培养学生的“自主能力、合作能力和创新能力”为目标,以高效课堂的改革为教育的主阵地,促进教学方式和学习方式的根本变革.

2.培训目标

（1）转变教师教育观念.知识是学生“学”会的,不是“听”会的,让教师清楚“课改改什么?怎么改?为什么改?我为谁课改?我为谁工作?”等终极思考.学会处理教学和管理问题的思考方法,在教改实验中真正落实幸福教育.

（2）掌握正确划分高效学习小组的流程与技巧,及小组文化的打造与落实,学会小组长培训的形式与策略,教师能亲自制定出适合本校实情的小组量化与评价方案.

（3）通过学案设计的体验式培训,把握备课要领和集体备课流程,能够编写出高质量的学案设计.

（4）打造现代班级管理文化.就“班级物质文化、组织文化、制度文化、行为文化、精神文化、感恩文化”的诸方面,打造最新班级管理的有效支撑,打造新型的班级亲情关系和班级文化.

（5）围绕学生的“自主发展”,从“自主学习力、自主管理力和自主生活力”三个方面,通过体验式培训,构建学生自主发展与量化评价系统,构建学校、年级和班级的学生自主发展体系.

（6）率先培养各学科高效课堂的带头人.通过“学科教官和管理教官”的培养,让各学科带头人在独立掌握高效课堂操作技巧的同时,学会处理课堂问题的思考方法,以有效带领和指导同学科其他教师进行课堂建设,为日后的教改实验给予现场的指导和规划设计.

（7）分别以语文、数学、英语、文综、理综为单位划分为5个小组,每个小组9至12位老师（根据学校学科人数）,构成体验方阵,把体验方阵的教师培养成教改实验的中坚力量.体验方阵的老师主要由班主任、备课组长构成,其中要有“顽固派”的骨干老师.

1.推进教改实验的策略：以“点”带“线”、以“线”带“面”、“点”“面”结合.以准教官和体验方阵教师为“点”带动学科组（备课组、教研组、班科组）这一“线”的教师积极参加教改实验,以此“拓展”到各年级、各学科,乃至辐射到全校、全体教师.这里的“推进”、“推动”是以教师自愿参与为前提的,不采用行政手段,以免急于求成而再次“失败”.

2.推进教改实验的重点

（1）建设学习小组.坚持德育为先、突显学生的自主管理,实现“人人有事做、事事有人管”的目标.

（2）分类有序推进.以年级组为单位,有序推进教改实验.

（3）分层有力推动.以学科组为单位,根据各备课组、教研组的实际,分层次推动教改实验.

3.推进教改实验的倡议

倡议全体实验教师,尤其是准教官和体验方阵教师做到以下三点：

（1）加强学习,做到三个“一”：每学年订阅一份教育杂志；每学期研读一本教育专著；每个月撰写一篇读书心得（或万字读书笔记）.

（2）积极实践,做到三个“一”：每学期至少开一节校级“平行课”或校级“示范课”；完成听课任务,每学期至少指导一节校级“公开课”,并积极参与“评课”；每学年至少上一节区级或市级“公开课”.

（3）认真反思,做到三个“一”：每节课写“一句”教学反思；每个月撰写一篇教学案例分析；每学期（年）撰写一篇较高水平的教育教学论文.

建议每位实验教师要不断反思以下问题：（我）教了什么?教会了（学生）什么?（学生）学了什么?学会了什么?你教了,学生一定会吗?你不教,学生一定不会吗?等

其实“先学后教”颠覆传统课堂教学模式,它对教师的学情分析能力、课前预设能力、课堂应变能力和课堂教学智慧提出更高的要求.教师既是“先学”活动的策划者、组织者、参与者；又是“后教”活动的组织者、引导者、示范者.“先学”是在教师“教”之前学生的学习活动,其方式是“自主学习、合作学习、展示交流等”,其行为是“读、看、写、议、做、说、问”等；“后教”是在学生“学”之后由教师主导的教学活动,其形式是“教师的精讲点拨、总结梳理,师生互动性的讨论质疑”等.教师“教”的五个着力点是“帮助学生突破重难点、矫正学习行为、指导学习方法、训练思维能力、激发学习兴趣”.

当然,在与“先学后教”对应的“少教多学”中应把握一定的“度”.“少教”要以有效的先学、多学为前提；“多学”是给学生创设更多的学习平台.“不教”的三条原则是“学生独立学习能学得会的不教、学生合作学习能解决的问题不教、教了学生也不会的不教”.

教改实验本科毕业论文这么写
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（责任编辑：林文瑞）

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