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4049;研究内容的分析和建议,又能对相近研究内容有所了解,拓宽了知识面,清晰了解决问题的思路,对下一步的工作也充满了信心.这既是一个导师团队和研究生之间相互学习的过程,也是一个师生交流、融洽关系的过程,是促进研究生健康成长的重要举措.

狠抓“读、析、做、讲、写”五环节,科研训练促进研究生健康成长无论研究生培养模式如何变化,但以科研训练贯穿始终的基本模式在学生成长的环节都是至关重要的,以高质量科研为导向的研究生培养教育必需狠抓“读、析、做、讲、写”五个环节,以保证研究生的教育素质.

1）读.广泛阅读国内外同领域的进展文献是高水平硕（博）士论文和创新性研究的重要环节[9].在开题期间,学生与导师通过沟通交流讨论,得到一些选题建议,之后就必须精读相关的代表性著作文献,包括本学科领域的前沿综述性文章和研究论文,研究方法和技术以及课题组之前的相关积累（文献、操作流程等）.通过文献阅读,分析讨论总结论文的思路、方法及亮点等,从而让学生能够从中感悟到作者的科学研究思路,对以后硕（博）士论文的方向把握做到有的放矢.当然,也应鼓励学生找出文章中的不足,以及该如何改进等.总之,把握要点,理清思路,是阅读文献过程中需要把握好的方向.

2）析.大量阅读研究文献仅仅是科学研究的起点,而不是最终的目的,经过“读”环节之后,必需进入第二个重要的环节――“析”[10-11].文献分析、实验方案制订分析、走访调研等都是“析”的重要方式,通过分析前人的研究成果,结合本领域本实验室具体情况,建立合理的科学“假说”,然后再详细制订一套有创新性、行之有效的实验研究方案.在开题过程中,需要分析考虑的包括选题的科学性、创新性、可行性及实验条件是否支持等方面的因素；实验开展过程中,必需制订好有效的实验方案,有的放矢,以防忙中出乱,漫无目的地重复实验；在分析实验结果过程中,既要尊重实验结果又要不被其束缚,应该站在更高的角度来思考问题、解决问题,有效地把握问题实质.

3）做.“做”是五个环节中的重中之重.比如,生命科学是一门实验科学,水产养殖更是一门需要良好动手操作能力的学科,因此,仅仅停留在“读,析”环节的教育是远远不够的.“实验是做出来”,说明了“做”环节是与以上两环节同样重要的环节.本学科涉及到各种实验,包括各种生理生化测试分析、水质检测分析、微生物培养、分子生物学基础实验、养殖工程测绘实验等,涉及面广,学科交叉甚多,没有良好的动手能力是难于胜任纷繁的实验任务的.通过“做”,可以锻炼研究生实验技能的成熟,从一开始简单的器皿清洗、普通实验仪器的安装使用,到实验条件的优化和解决实际操作中的种种问题,经过大量的看似简单又无比乏味的重复劳动,积累宝贵的经验,磨练意志,对学生学习期间乃至今后走向社会工作岗位都起着重要的作用.此外,由于大学本科教育阶段主要还是注重理论知识的教育,学生的实验动手能力还很欠缺,所以,“做”的环节在研究生教育阶段显得尤为重要.

4）讲.如何将自身的研究成果或者文献分析、研究进展等通过有效的表达形式,清楚明了地讲解出来,是作为一个优秀的科学工作者所必需的素质[12].然而,目前大部分学生虽然能把科学研究工作做得相当不错,但他们往往不能有效地表达,影响自身研究成果的展示及交流.主要表现在做报告时过分紧张,缺乏逻辑性,过分口语化,讲话姿势过于放松,或存在一些不雅的“小动作”,控制报告时间能力欠缺等.因此,提高和改进研究生的口头表达能力同样是培养研究生过程中所必须重视的一个环节.研究生例行的读书报告、实验进展报告、中期考核、毕业论文预答辩、参加国内外各种学术会议及担任专业课程助教,都是有效提高口头表达能力的途径.通过科学、系统、足量的训练,可以提高学生这方面的能力,让学生既能“做”又能“讲”.

5）写.完成实验过程,取得相关实验数据之后,就进入到了最为关键的一个环节――“写”,与全世界共享自身的科学研究,为人类文明的推进做出贡献,是科技工作者责无旁贷的义务.“写”的目的是对自己的研究成果的一个总结和整理,在“写”的过程中,经过多次修改和实验补充,做到尽善尽美,要像一件艺术品一样精心“雕塑”.不同的学校对毕业研究生发表论文的要求存在比较大的差别,目前,各个学校对这种要求也在不断提高.很多著名的高校及研究所都要求学生在申请学位论文达标之前有至少一篇作为第一作者的论文在SCI或核心期刊上发表,这对学生研究生教育阶段的完整性及质量的保证有重要意义的[13].

4结语

新起点、新阶段、新任务、新期待,我国研究生教育正经历我国研究生教育史上具有挑战性的关键时期,在这个机遇与挑战共存的时期,要紧紧抓住高水平科研带动研究生培养模式创新的战略重点,抓住机遇,以积极主动的姿态迎接挑战,尽快实现我国由研究生教育大国向研究生教育强国的转变.

参考文献

[1]黄晓珩,刘太胜,蔡志奇.高校研究生党建工作问题与对策研究[J].金融经济,2007（9）.

[2]王战军.转型期的中国研究生教育[J].学位与研究生教育,2010（11）.

[3]周红康.双导师制：创新型研究生培养的新机制[J].江苏高教,2006（5）.

[4]王全林.国外四种研究生培养模式之比较及其启示[J].大学教育科学,2005（1）.

[5]国防科技大学研究生院.国防科技大学研究生培养质量问卷调查数据分析报告[R].2007.

[6]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报,2011-04-25（2）.

[7]朱夏瑾.以科研带动研究生培养的研究[J].中国科技博览,2009（21）：133-134.

[8]陈刚,周晖,张健东.水产养殖学科研究生“产―学―研”联合培养模式探讨[J].教育教学论坛,2010（19）.

[9]周树智,韩凯峰.研究生应掌握的八种研究方法[J].学位与研究生教育,2008（9）.