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0;思想,必须要完善现有的支持服务体系.学生的学习离不开教师的指导,因此,学校的管理者需要结合各类教育资源,对于教师进行集体性的培训.其主要方法包括：第一,定时开办培训课,帮助完善专业知识、更新教学理念；第二,积极开展教师评课活动,对于教学中表现突出的教师可以给予一定的物质表扬,从而激发教师教授知识的热情；第三,培养教师终身学习的意识,有利于教师利用自己的课余时间完善自身的教学方法,构建专业的知识体系.

除此之外,县级电大应积极构建公共教育信息资源共享机制,从而可以对于社会教育资源进行实时利用,真正地实现资源共享.因此,增加社区教育、高职院校甚至是不同种类的职业培训中心的合作机会,将电大的发展与国内外的远程教育机构联系在一起,从而形成完善稳定的人才、专业、资源、管理经验之间的交流与共享体系.

4结语

综上所述,要想实现县级电大向开放大学的转变与构建,首先要明确二者之间的区别,从而可以有效把握县级电大的优势所在与功能定位,创建开放大学全面的相关思路.只有从教学方法、教学理念、创办宗旨等不同的角度展开对于县级电大的分析,才可以对于其构建开发大学提出完善的思路.由此可见,在今后的发展中,县级电大将会向着开放大学的趋势积极发展与构建.

参考文献

[1]叶文华.开放大学建设：理念先导、路径选择与体制创薪[J].现代远距离教育,2011（3）：7-9.

[2]江年攀.电大试点教学点建设若干问题刍议[J].广东广播电视大学学报,2005（4）：23-25.

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