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摘 要：分析了职教英语的现状和发展趋势,阐述了职教英语教学的基本理念和方法.

关 键 词：职教英语；现状；实践体会；因材施教

随着我国与国际交往日益增多,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要,高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有较高的要求.但由于高校不断扩招,各大专院校的学生结构发生了很大变化,特别是专科院校及高等职业技术学院的生源,出现了许多新情况,这就要求英语教学必须作出相应的改革,以适应这种变化和发展,在教学过程中要注意运用多种恰当的方法.要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练,给每个学生发挥自己能力、提高自己能力的机会,实施因材施教.下面,我就这三方面谈一些实践体会：

一、营造平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,在课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法,甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断,和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来.对教师没有好感,也就不想学他教的课.如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是,骄傲自满,成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心,一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了.上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,而使其他学生受到冷落,或者用异样眼神看后进生,让他们感到不自在而情绪紧张.教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地.如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力.

二、努力做好后进生的转化工作

学生基础差,由于教学不能适应学生的个体差异,部分学生就产生了学习障碍.如果障碍未能及时排除,就会给后续学习带来更多的困难,最后导致学生对英语学习完全失去兴趣.

应对策略：学习是一种在非智力因素参与下的活动,它不能强制、不能代替.只能诱发主体的内部动因,调动其学习兴趣,使主体主动进行.要激发学生的学习兴趣,调动其积极性,先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置,他们所承受的心理压力,真正做到与学生心理换位,实施因材施教,增大他们在课堂上的实践机会,只有在实践中,学生才能发现自我,表现自我,教师也才能因势利导.这样,培养学习英语的能力才有了前提.学生有了解决问题的能力,疑难不断地获得解决,兴趣也就会不断发展,于是学习成绩也就能不断提高.总之,在做后进生的转变工作时,一定要充分调动学生的兴趣,严格要求,不迁就,根据不同学生的不同情况提出不同的标准,采取不同的措施,实施因材施教,只有这样,后进生转化才可取得预期的效果.

英语教学学术论文撰写与发表
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三、为不同层次

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在职高英语课的教学中,每堂课的设计都要面对全体学生,使每个学生都有参与的强烈欲望,使那些基础差的学生在课堂上也能“笑一笑”,时时刻刻体验到自己的进步.每个人都渴望有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现.这种思想在学生身上,便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意,落实到自己身上,便是掌握一点一滴的知识.学生一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增,兴趣盎然,情不自禁地想更上一层楼.教师提问时,对学习积极性不高的学生,要提些稍加思考就能回答出的问题,并及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心.对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止产生骄傲情绪.学生回答问题即使错了,教师也不可指责,而应态度和蔼地指出或加以适当地提示,以免让学生难堪而破坏课堂气氛.

课堂提问按教学活动认知领域的能力可划分为：低级能力提问和较高级能力提问.低级能力提问：在教学中,教师要考虑到英语能力差的学生.有时老师要把需要回答的话递一半给这样的学生；有时有些问题只要求答“Yes或No”,或者有些二者择一的提问,把这些问题留给这样的学生答.例如问“Isadirectfreekickdangerous?”,答“Yes,itis.”；问“DomoreandmoreAmericanmothersdohouseworkathome?”答“No,theydon’t.”.让这些英语能力差的学生也有回答问题的机会和成功的机会,从而使他们找到自信心.较高级能力提问：对于那些英语基础较好、回答问题能力较强的学生,要时常提一些大问题、难问题,让他们充分调动已有的知识,加以发挥,这样才能满足他们的求知欲和表达欲望.

运用以上种种方法的目的是全面调动学生的学习积极性.这同时也对教师提出了更高的要求,教师只有不断提高自身的能力,才能获得良好的效果,教师应具有真挚、深厚的爱生之情,正确对待有困难的学生,同时因材施教.英语毕竟不同于我们母语的教学,要想学好它,我们仍须坚持不懈地努力,吃透教材,针对学生特点,因材施教,才能取得一定的成绩.

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