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思想政治教育有关论文范文集,与奥数高压环境下小学生的思想政治教育相关论文格式

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【摘要】现在许多地区把奥数作为“小升初”的基本考核方式,由此形成了一个奥数高压环境,本文分析了奥数高压环境下小学生思想政治教育的现状,揭示了小学生思想政治教育过程中的矛盾,遵循小学生思想政治教育规律,探究各教育者群体应采取的正确的思想政治教育的方式方法,特别提出注意发挥大学生家教这一教育角色在小学生思想政治教育过程中的作用,通过多种方法缓解奥数高压,促进小学生的全面发展.

【关键词】奥数高压环境小学生思想政治教育

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0074-02

小学是教育的启蒙阶段,是整个教育的基础.小学阶段是一个人人生观、世界观、价值观形成的萌芽时期.思想政治教育是教育的重要环节和必要手段,对于小学生的思想政治教育,从思想政治教育的功能[1]来看,就其个体性功能来讲,对个人的生存、发展与享用都具有极其重要的意义；就其社会性功能来讲,对未来社会的政治、经济与文化都有巨大的影响.

一、奥数高压环境的介绍

目前许多小学生处在以奥数为代表的高压环境当中.奥数是一种具有较高难度的、要求解题者具有较高的创造性和灵活性的竞赛数学,对学习者有一定的能力、知识、心理素质等要求,不适合在小学教育中普遍性、大众化、规模式推行[2].奥数的竞赛训练和考试形成了一个应试教育系统,并和我国现有的应试教育结合起来,在有限的优质教育资源分配格局下,传统的九年义务教育“小升初”就近入学模式正逐渐被打破,奥数成为重点中学择取学生的重要条件.由此极大加重了小学生的学习负担,使学生的精神处于长期紧张状态,挫伤了学生的自主性和积极性,损害了其身心健康.奥数成绩与学生的升学和择校相关联,与教师评价相结合,这种选拔机制加重了小学生、家长和教师的心理压力与负荷,事实上强化了应试教育的倾向,无形中为

思想政治教育有关论文范文集小学生的成长制造了一个高压环境.

自奥数教育在小学教育中愈加普遍化和规模化以来,就存在奥数“存废”的争论.近年来,这种争论更为激烈,许多地区的教育部门也多次叫停奥数,但是奥数却是年年禁、年年办,从来没有销声匿迹[3].那么在目前来看奥数教育还不可能完全被取缔,奥数高压环境下的小学生的思想政治教育不同于普通情况下的思想政治教育.此种情况下,我们应该实事求是,研究奥数高压环境下小学生思想政治教育的现状,分析现阶段小学生思想政治教育的矛盾,并依据思想政治教育的基本规律探索不同教育者群体所适用的思想政治教育方式方法,多管齐下破解奥数高压下思想政治教育难题.

二、奥数高压环境下小学生思想政治教育现状

就目前来看家长、老师和小学生所处的是一个奥数高压环境,另外所处的又是一个奥数变革的时期,即奥数“取缔还是坚持”的存废争论相当激烈、奥数教育模式尚在探索完善的时期.因此这一时期小学生思想政治教育具有多变性和复杂性的特点.

从学生的层面讲,学生的思想与心理的健康发展受到很大的制约,社会中关于奥数“存废”的讨论也相应的对小学生产生了一定的影响.在小学生的简单思维认识下,除了部分数学天赋出众在奥数中有所作为的学生外,大部分小学生都认为奥数不是“好东西”,奥数应该废除,他们学奥数完全是由于家长意愿,许多不考奥数地区的小学生要比他们这些考奥数的学生轻松许多.在这种情况下,小学生的思想认识显现出更多的复杂性、特殊性与突变性,对思想政治教育产生排斥甚至抵触心理.

从教师的层面讲,奥数与教师评价相挂钩,有的教师还处在奥数的利益链中,工作过程中的压力、追求利益的心理等因素都会直接影响小学生的思想政治教育.有些教师忽视了思想政治教育,没有认真履行自身的思想政治教育义务.相比于这种“无为”的做法,后果更严重的是“错为”,即采取极其错误的思想政治教育方式,如西安市未央区第一实验小学的“绿领巾”事件、江西进贤二中“安排差生在教室外考试”事件等.教师“为人师表”的社会角色使得学生对教师有着由衷的尊敬与服从,而对于小学生来说这种影响程度更高.所以说,教师对小学生的思想政治教育是最具效力和示范性的,其积极效益大,消极影响也很大.

从家长的层面讲,奥数对家长所造成的压力甚至超过了孩子的压力,并且,在奥数存废的讨论环境中,在素质教育改革的浪潮下,许多家长认为奥数应该废除,开始认识到奥数并不利于自己孩子的健康全面成长,但是又在“小升初”机制的压力中,为了自己的孩子能够在考试中占据一个有利位置,从而升入重点中学,又不得不迫使自己孩子学习奥数.巨大的压力加上对奥数的“爱与恨”使得许多家长对孩子思想政治教育所采取的方式已经打破了传统的教育模式,家长自己摸索并使用了许多新的方式,在这些方式中,有些是正确的,有些却是偏离了教育规律.

该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020410161.html

三、奥数高压环境下小学生思想政治教育过程的矛盾

目前我国社会处于高速发展的时期,对小学生的思想政治修养有了新的要求,但是在奥数高压环境下家长、教师等小学生的直接教育者的思想政治要求却不紧迫不明确.另外小学生的思想品德的实际水平较低,这就加深了小学生思想政治教育过程的根本矛盾,并使得矛盾复杂化.小学生思想政治教育过程中还有一系列具体矛盾.

（一）教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾[4]

在思想政治教育过程中,一定社会的思想品德规范要求一般是通过教育者传达给受教育者的.因此教育者对社会要求的正确理解和把握,对于思想政治教育就具有特别重要的意义.在多数情况下,教育者与社会要求是一致的,但有时也会产生矛盾.在奥数高压环境下小学生思想政治教育过程中,家长和小学老师等直接教育者在功利主义的巨大影响下不能完整地践行社会要求,更有甚者忽视社会要求,特别是许多小学教师仅仅出于职业要求而例行公事地开展教育活动.这无疑减轻了传导的力度,影响小学生思想政治教育的效果.

（二）教育者与受教育者之间的矛盾[4]教育者与受教育者是思想政治教育过程中的两个基本因素,他们的关系是否协调对于教育活动能否顺利进行至关重要.“小升初”中的奥数考核使得教育者家长和教师以及受教育者小学生都处于巨大的压力环境下,一方面学校里学生与教师会产生矛盾,学生会抵触教师对其的思想政治教育；另一方面,在家庭中,家长的思想政治教育方式可能会不正确,家长与小学生也会产生这种矛盾.