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细胞工程类有关论文范本,与《细胞工程》个性化教学相关毕业论文开题报告
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【摘 要】改变《细胞工程》课程传统教学模式,以培养具有较强实践能力和较高科学素质的创新型人才为目的,笔者在教学过程中积极推广启发式、互动式、研究式、调查式、多元化方式等个性化教学方法,并取得良好的教学实践效果.
【关 键 词】细胞工程个性化教学
【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0219-01
“个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格健康发展的教学活动.”[1]新的年代,学生的个性化越来越明显,因此,在新的时代必须接受个性化教学理念,并应用于实际中,从而使学生能够个性化的发展,充分发挥本身的优势.
《细胞工程》是许多高等院校生物工程专业一门非常重要的基础课程,是按照一定的设计方案,通过在细胞、亚细胞或组织水平上进行实验操作,从而获得重构的细胞、组织、器官以及个体,以创造优良品种和产品的综合性学科.该课程内容具有交叉跨度大、实践性强、研究范围广、技术更新快等教学难点,因此要求教育工作者在教学中必须改变教学理念和教学方法,以培养学生的创新和实践能力,发挥各自的特长.
1.《细胞工程》传统教学模式
《细胞工程》课程传统教学模式均为
细胞工程类有关论文范本
2.个性化教学模式
2.1个性化启发式教学
运用不同方法启发引导不同的学生,调动学生的学习积极性、自觉性,启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力,促使他们自主地掌握和运用知识,培养其兴趣和独立解决问题的能力.如：①在传授新的理论知识和实验原理时可以借由学生所熟知的生活现象或知识入手,循序渐进,浅入深出.②创设授课情境,激发学生兴趣,讲授专业术语、抽象理论知识时可形象化举例说明.举自己知道的或者新闻上报道的相关例子,告诉学生他们遇到了什么困难,在实际中是怎么解决的,解决的方法本质是我们学习的细胞工程的什么理论,激发学生兴趣.③采用PBL（problem-basedlearning）教学法[2],针对每节课的重点内容准备几个不同的问题,在前一节课结束时抛出,留给对不同问题感兴趣的学生课后讨论,这样由兴趣浓厚的学生带着问题回答问题,使其他同学生也能更深刻地理解理论.
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2.2互动式教学
所谓互动式教学就是在教学过程中借助教学媒介采用不同的教学方法增加老师与学生的交流、互动,通过不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性、创造性,以达到提高教学效果的一种教学方式.①遵循“抛出主题――提出问题――思考讨论问题――寻找答案――归纳总结”的模式教学.课堂上充分调动学生的积极性和学习兴趣,鼓励学生畅所欲言,阐述各种知识、想法和观点.讨论作答时,可采取分组的方式,先在小组成员之间交流,然后各小组总结讨论,最后由老师总结归纳给出最佳答案.②角色对换,学生讲课.为了更进一步地发挥学生的主体地位,可以将课堂还给学生.可定期安排学生自己来讲课.③充分运用多媒体、教学录像、网络资源、CAI课件等现代化教学媒介调动课堂氛围.
2.3研究式教学
研究式教学是指老师在教学过程中帮助学生自己进行知识构建,引导学生自己去认识和发现问题,激励学生积极动手、动脑,通过自主的探究学习获得知识的一种教学模式.该种教学模式笔者主要应用于细胞工程实验课程的教学过程中,一般按照“确定研究课题――设计研究方案――自主探究问题――总结研究成果――交流学习体验”的流程.例如,课程实验“植物体细胞原生质体的制备和融合”,向学生提出实验任务和要求,由学生自己选择不同的植物材料,选择相应仪器设备,制订不同的实验步骤,处理和分析实验数据,撰写实验报告和论文.在实践过程中提高了学生的学习兴趣,激励了学生实验的积极性、挖掘了学生的创新能力,对于遇到的疑难问题也可以独立思考.与此同时还可以加大教学与科学研究的结合力度,鼓励学生直接参与到教师的科研课题中去.科研内容引领学科发展前沿,与时俱进,可以促进实验教学内容的更新以及教学质量的提高.通过参加科研项目,培养了学生浓厚的学习兴趣以及自主学习和创新的意识,提高了分析问题和解决问题的能力,也增强了老师和学生的沟通交流,真正做到了教学相长.
2.4调查式教学
课后或者采用新的教学方法结束后,给所有同学发放调查问卷,从学生兴趣的提高、知识理解程度、以及学生对不同教学方法的看法、以及学生的建议等各方面全面评估教学效果.得到反馈信息后,总结得失,积极改进积极改进教学方法.以最大限度的提高每一位同学的知识掌握水平为目标,按照调查-改进-再调查-再改进的模式不断提高教学水平.
2.5多元化方式教学
多元化教学的优势是由单一性变为多元性,将个性化的教学方法整合,出现多元素的教学活动,以达到满足大多数学生的教学效果[4].
3.小结
通过以上几种个性化的教学手段,学生课堂回答问题的主动性、实践动手的积极性都有所提高,讨论课上更能自己查阅文献资料,独立思考,阐述自己独到的见解.学生对《细胞工程》课程的兴趣普遍增强,每年都有较多学生选择本课程做毕业论文,并且到科研企事业单位实习均受到一致好评.
在科学技术飞速发展,人才竞争愈演愈烈的今天,采用个性化的教学方法与手段,培养出掌握专业理论和专业技能、素质高、能力强的综合性创新型人才,是当前高等教育研究的重大课题.此外我们教学工作者还必须紧跟学科发展的步伐,注重自身素质的提高,加强教学水平和业务能力,才能更好地提高教学质量,培养出更多的祖国栋梁之才.
参考文献：
[1]黄晓娜,王标.个性化教学实施的基本策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19（6）：11-13.
[2]于海涛.PBL教学法在医学细胞生物学教学中的实践和探索[J].医学研究杂志,2006,35（2）：78-79.
[3]邓志峰,张洪娟.病原生物学理论与眼科临床的多元化教学[J].教学与探讨,2010,5（3）：236-237.
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