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摘要：在新课程改革的大背景下,小学语文的教学方法发生了一些改变,如何提高小学低年级语文教学成为每一位在职教师需要认真考虑的问题,教师应提高自身教学素养,探索教学中的有效教学方法,提高小学低年级语文教学的有效性.

关键词：低年级；语文教学；有效性

随着小学语文教学改革的深入实施和开展,对我们所用的教学方法提出了更高的要求.作为一名语文教师,只有在教学中不断地摸索和尝试,才能提高课改后小学语文的教学效率.以下是笔者通过对小学低年级教学的分析和探索提出了几点教学经验,以期对提高小学低年级语文教学的有效性做出借鉴和参考,为小学生的低年级语文学习打好基础.

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一、教师要有大语文观

为提高小学语文的教学效率,语文教师应具备较高的教学能力.由于语文

关于小学低年级语文教学论文范文文献412;身具有的工具性和人文性使得其成为小学素质教育最重要的学科,所以语文教师应具备一种语文观,走在时代的前沿,在教学中注重培养学生自觉学习的意识,提高学生自主学习的能力.在这种大语文观的指导下,教师应把教学侧重点放在意识的形成和能力的培养方面.新课程改革的新理念就是转换教师与学生之间的角色,教师要由传统的课堂主导转变成学生的合作者和引导者,以整个教学过程的教学活动策划者的身份在课堂上出现.因此,小学低年级语文教学需在大语文观的引导下进一步开展和定位.

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二、课前充分做好课堂预设准备

作为小学语文教师,要在上课之前深入研究和吃透教材,把教材中的所有教学内容挖掘出来,进而明确课堂的教学目标,把握好内容的难点和重点,争取达到一定的高度来分析和解决问题.同时,教师还要考虑到每个学生的学习情况,结合学生不同的实际生活和学习经验,设计出有教学意义的问题让学生参与讨论.然后根据不同学生做出的实际表现作出不同的评价和引导,从而赋予小学语文课堂自主、活泼的活力和生命力.同时,教师还要分析和思考课堂教学的每一个环节,寻找各个环节中可能出现的问题,然后进行模拟解答,做到有备无患.此外,低年级的学生思维倾向于具体性和形象性,且每个学生都喜欢在课堂上得到教师的夸奖,所以教师在上课之前可以提前准备与课堂有关的教学工具来辅助教学,或者制作一些表示“非常好”的笑脸卡片,在学生回答好问题之后,根据学生的回答情况给予笑脸奖励,也可以定期开展“笑脸大比拼”活动,让学生展示自己通过努力得到的笑脸卡.这样不仅可以让学生轻松地学习课堂内容,还可增加学生学习的积极性.

三、课堂上激发学生的兴趣

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低年级学生的心智还没有发展成熟,一切全凭自己的兴趣选择性接受东西,对于自己不感兴趣的事情,则很难真正投入到接受的状态.因此,为提高小学低年级语文教学的效果,课堂教学应从激发学生对学习的兴趣爱好入手.兴趣是推动学生学习的力量源泉,低年级语文教师应当把开发学生的兴趣爱好作为教学内容的重点.以学生的兴趣为教学出发点,激发学生的学习热情,这是高效率课堂教学的必备条件,可以说如果学生没有产生对学习的兴趣,学生将很难取得好的成绩.还有一点需要小学教师注意的是,小学生对许多事物的关注时间是短暂的,尤其是他们比较陌生的事物.因此,如何延长课堂教学中学生注意力集中的时间是每个教师需要认真思考和探索的问题.每个小学生都喜爱玩耍和游戏,特别对新鲜的事物感兴趣,教师在教学过程中一定要充分利用这一特点,采用幽默有趣的教学方式把学生对学习的兴趣调动起来,进而引发学生学习的动力,调动学生主动学习的积极性.比如,《秋游》是一篇关于写景的优美散文,是从秋天的色彩、秋天的声音等方面描写秋天郊外景色的.教师在课堂授课过程中,应认真分析这种典型的写作手法,可以在上课之前先给学生播放一些关于秋天景色的视频,让学生直接地感受秋天的景色,回忆自己对秋天的记忆,引发学生的学习兴趣,让他们在一种欢乐的氛围中开始课程的学习.

四、课后加强训练

尽管小学低年级的语文教学内容有限,但根据新课改下小学语文的基本要求,我们除了要求学生掌握一定的基础性知识以外,还要锻炼和培养学生一些基本学习技能.教师应当选择一些没有负担性的课后训练任务.比如,为提高学生的阅读能力,教师可以向学生推荐一些易懂的课外儿童读物,让学生在课下自己去阅读,可以在提高学生阅读能力的同时,开拓学生的知识视野.要想训练学生的动手学习能力,可以留给学生一些比较生僻的字让学生自己去练习查字典.低年级的学生已经学习了拼音和字的笔顺、笔画和偏旁部首的知识,教师可以在这些知识基础之上教给学生如何查字典,这样不仅让学生学会如何利用字典,还能练习学生的动手能力.

参考文献：

[1]曹惠芳.加强小学低年级语文教学的思考[J].山西教育：教学,2009（02）.

[2]刘文娟.论提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].教学研究,2012（06）.

[3]邓东莉.小学低年级语文教学的探讨[J].科技创新导报,2012（20）.

（作者单位江苏省苏州市吴江区平望实验小学）

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