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教研活动方面论文范文集,与新学期学校体育教研活动计划个案相关论文格式
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摘 要：本文从制定新学期体育教研活动计划之前应该思考的几个方面入手,并针对具体案例,从基本思路、目标、内容分工、教研方法、程序要求等几个大方面进行了简要分析,为制定好新学期学校体育教研活动计划提供了一些有价值的参考.
关 键 词：教研；计划；制定
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-2410（2013）11-0050-02
一、制定计划之前的思考
首先,应明确为什么要制定计划?制定计划的作用是什么?只有从这样的视角深入思考,才有可能使制定者带着较强的目的性,从教研活动的整体到局部来准确地理解和把握：计划是为了更好地开展好教研活动之前的行动纲领,才有可能使计划具有明确的目标性、突出的针对性.
其次,从哪些方面考虑拟定?即通过哪些不同的基本要素来构成整个活动计划?这些基本要素在计划和今后的活动实施中会起到怎样不同的作用?这样才有可能使计划更加符合教研活动的实际,更具有指导性和操作性.
再次,在新学期的时段,至少意味着计划是对某学期或学年的教研活动的基本框架的安排,因此,需要全面细致地考虑一些活动日程、责任分工、人员协调、具体要求,甚至物资保障等问题.这样才能使计划具有一定的统筹性和较强的可行性.
二、案例
A校××学年体育教研活动计划
1.基本思路：始终坚持以学生发展为中心的教育理念,以解决学生课堂学习过程中存在的实践问题为突破口,以学定教,以研促教；以不断优化课堂教学效果为根本目的,以问题引领和策略解决为教研重点,突出行动研究,建构并夯实“六环节”集体教研模式,努力提高教研效益；以实现教师专业能力发展为远景目标,重视理顺、完善教研程序管理评价机制,逐步推进常态化教研,充分发挥教师参与的积极性和创造性,打造教师“笃学、善思、合作、积累”的教研风气.
2.教研目标：一是问题研究目标.通过对具体问题的实践研究,找到具体解决问题的办法和措施,形成有价值的、可操作性强的成果（教学设计、反思、文章等）,并能将成果及时在课堂上进行推广和应用.二是教研管理目标.通过分工职责的理顺及过程管理、评价机制的运行和完善,使分管领导、学科辅导员、体育教师能够较熟练地运用教研模式,确保各环节扎实、有效,落实到位.
3.教研内容（主题）、分工及配档（见表1）.
4.教研方法及主要研究模式：所有问题（主题）以行动研究的方法为主,突出“问题引领”的策略,采取“三同二比六环节”的集体教研模式进行操作（“三同”即同研一课,同上一课,同议一课；“二比”即横向、纵向对比；“六环节”即左侧六个部分）.
5.教研活动程序基本要求：
（1）在活动开始前,主持人负责提前一周将“六环节”适当分布在每月的不同周次内,每个配档表中的教研主题,在一个月内累计不得少于2个半天集体教研日的时间.效果不佳时可在当月内调整,但须在下次研讨前提前报教科室备案.
学科辅导员协调主持人,界定教研主题,共同进行具体分工、安排、各环节程序、要完成的具体任务等细节,拟定集体教研日活动安排表,上传ftp指定文件夹,由主持人通知学科全体教师浏览做好准备,并发放课堂观课、议课记录、问题解决策略汇总表等教研表格等.参与教师做好意见的整理、针对问题措施的搜集整理等工作.分管领导协调落实前述工作,并在正式研讨前二次过问,逐个确认教师分工及应完成的任务,粗略检查教师的前期实际准备情况.
（2）在活动过程中,授课教师交流授课思路及问题措施运用情况,主持人围绕主题把握研讨进程,履行引导思考、主动质疑、即时点评、协调发言、环节小结等职责.参与教师跟随主持人认真倾听,及时思考,整理个人意见和建议,有时间控制、有重点、有条理性、有逻辑性地发表观点、依据、说明现象等,及时进行记录整理、回思.分管领导、辅导员掌控方向,及时征询前期研讨成果的有效转化及推广落实情况.
（3）在活动结束时（后）,主持人理顺并引导教师确认个人应完成的具体任务,协助学科辅导员收缴、整理、规范教研资料,在全部研讨结束后上交教科室存档.学科辅导员提出下次集体教研意见、设想等,跟踪落实授课教师的问题解决汇总表及反思上传工作,以实现资源共享,及时将成果在教学实践中应用转化.分管领导小结,完成每次教研活动签名确认工作,根据包含创新性、参与性、团结协作、成果运用等内容的评价量规,每月组织进行一次教研活动综合互评.
6.其它
（1）教师反思撰写要求,参见学校《教研问题解决整理及反思制度》《校本培训学分考核评估办法》.
（2）“自制简易性体育器材资源的开发利用”约需经费1000元,应列入学校体育器材用品统购预算.
（3）在征求全体体育教师意见后,本计划经学科辅导员及分管领导共同拟定,经教科室审核通过、备案后生效.
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（4）未尽事宜,另行通知.
×年×月×日
三、分析
笔者以为,一个好的教研活动计划应该可以使教师相对全面、细致地了解教研活动是在怎样的思路之下开展的?要研究什么?达到怎样的程度?怎么研究?研究成果如何运用?都有哪些管理要求等.该案例从整体到局部,结构比较完整,而且每一个部分均较好地切合了“基本思路”,较好地体现了计划的特点和作用.
1.基本思路清晰.“基本思路”是为了从整体上归纳和把握教研活动的基本方向.在有的教研活动计划中,该部分是以“指导思想”的要素出现的,比如,常见的有类似“努力学习邓小平理论,全面贯彻党的教育方针,认真落实体育工作法规等”等表述,显得大而空,距离教研活动太远,易给人以不切实际、可有可无之感.而上述案例把应遵循的教育理念、教研的问题从哪里来、到达一个什么样的目的、大致的研究思路、模式及远景目标等,均进行了简要清晰的说明.
2.目标适当,有层次,有分类.目标是预计可能达到的成果或取得的成效.案例在“基本思路”中体现了远景目标,在具体“教研目标”中又体现了问题目标及教研管理目标,而问题目标的实现需要管理目标的实现予以支撑.这也恰恰是容易被忽视的环节.管理目标的确定与“基本思路”及后文的“教研活动程序基本要求”是吻合的,也是适当的.
3.内容具体,分工明确,配档合理.由表1中可见,教研的内容来自课堂实践,多以具体问题的形式呈现,而有问题则更意味着需要答案,凸显了解决实践问题即教研主题的意识；且问题切口较小,易于在较短时段内完成,可以在一定程度上起到避免产生主题分散、研究空泛等问题的作用.在分工上,轮换主持及授课,领导参与,体现了一定的团队精神,配档中每学年研究6个小问题,考虑了常态化教研的推进及不同时段、年级、内容等区别,也是比较合理的.
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建议：内容的确定如能按照一个完整的小课题研究的思路来进行会更好.即将小课题分解为几个小问题,各小问题以上述配档的方式进行安排,则可以保证每次的教研内容都在课题研究的范围之内,能较好地体现内容的系统性和各问题之间的逻辑关系.
4.操作方法、步骤、要求详尽.“三同二比六环节”教研模式的归纳提炼较好地凸显了行动研究法的主干结构,有利于教师清晰地把握研究方法和每一步骤的工作内容,而且
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