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辅导员相关论文范文,与90后大学生教育辅导员工作的教育相关论文的格式
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30340;满意度低于其就学生本身存在或面对的问题与学生联系获得的满意度.前者侧重于辅导员工作的完成,而后者侧重于对学生的关注、关心和帮助.因此,基于辅导员工作对象的特点,高校辅导员有必要以学生身心特点作为出发点和立足点,将人性关怀融于与学生的日常联系中.提高辅导员的理论水平和管理能力辅导员的日常工作要求辅导员有较高的理论基础和管理能力.在纪律、安全及生活管理、班风学风建设、思想政治教育等方面,学生认为辅导员的管理能力差而降低了对辅导员工作的满意度；在奖惩评定及帮困助学、创新教育、职业生涯规划、就业指导、爱国主义教育等方面,学生认为辅导员理论水平低而降低了对其工作的满意度.因此,辅导员要在管理性质的工作上
辅导员相关论文范文
1.辅导员工作职业化,提高理论水平.辅导员是学生工作的指导者、组织者和教育者.其理论水平的高低直接影响学生工作的进程和质量.除了了解学生的专业知识,辅导员有必要懂得教育学、心理学、法学、社会学、体育等相关学科,有广泛的兴趣.正所谓“亲其师,信其道”,只有与学生有了共同语言,师生产生共鸣,学生才愿意接近和信任辅导员.
（1）在工作中积累案例：可以借鉴北京工业大学的做法,“平均每天找一名学生谈心,每周对所在班级随堂听课一次、召开一次学生干部会议、记一篇工作笔记,每学期阅读一本有关学生工作的书籍,每学年发表一篇有关学生工作的论文”等,使每一位辅导员清晰地认识工作的分量和责任,自觉主动地把每一个平凡的事情做出不平凡,把一个个简单的事情做得不简单.
（2）建立辅导员协会：为校内辅导员提供包括党团建设、干部培训、沟通技巧、心理咨询、职业策划等的专业指导和服务,推进高校学生辅导员队伍的职业化进程.知识是无限的,给学生一杯水,自己至少要有一桶水,辅导员必须要与时俱进,充实新知,“学高而后为师,德高而后为范”.借鉴复旦辅导员协会的项目运作机制,从以下方面努力：分工细化,让高校辅导员从事务性琐事中解放出来,从事更加富有内涵的育人和咨询工作；专业培训,开发辅导项目充实辅导员培训（如建立辅导员论文库、案例库）,将辅导项目制作成可以随时检索的目录菜单等.新时期的辅导员要做“双肩挑”辅导员,一肩挑思想政治工作,一肩挑业务学习,“‘双肩挑’既是建设思想政治教育工作队伍的有效模式,也是一种特殊的培养拔尖人才的有效模式.”辅导员有了职业愿景,就会感到事业有奔头、工作有劲头.
2.辅导员工作有序化,提高管理能力.辅导员工作存在较大的进步和发展空间,笔者认为可从两个小点提高辅导员的管理能力：
（1）辅导员工作管理原则：要抓大放小,“抓大”就是要提升高度,重点关注和解决学生思想层面具有普遍性的问题；“放小”就是要选拔有热情、有能力、有奉献精神的同学担任班干部,下放一定权利让学生学会自我管理和他人管理.对于前者,因为现在的高校辅导员大多数是青年教师,与90后大学生有共同语言,在与学生的交往与沟通中,要充分尊重学生的思维力和创造力,从学生的精神层面了解学生,防止逆反心理,进而赢得学生的信赖.这样,思想政治教育工作才能如鱼得水,得心应手；对于后者,高校辅导员可以培养能力强、有责任心、工作认真、积极好学的学生分担部分学生工作,让其在锻炼中提高管理他人的能力,让他体会在管理中完善自己.
（2）辅导员管理要有法可依：高校辅导员对学生进行思想和行为教育的最终目的是使学生学会自我约束、自我教育和自我管理.新公共管理理论的核心思想认为管理就是服务.辅导员能否完成从学生管理到为学生服务的转变是管理工作能否顺畅的关键.新时期的思想政治教育必须与大学生的切身利益相结合,辅导员要遵循法律、法规及学校各项管理规章制度,在范围内行事.在管理学生或与学生交往的过程中,辅导员应具有维护学生隐私权、财产权、人格尊严等基本权利的意识,尊重90后大学生的知情权、选择权、建议权和申诉权.同时,辅导员应使整个管理过程遵循正当程序,使管理制度化、透明化,公开、公平,保证学生在学校的“机会均等”,保障其“请求权”合法、“选择权”正当、“知情权”合理.只有这样才能获得学生的思想认同、取得学生的行动支持.
【参考文献】
[1]张书祥.辅导员工作与大学生思想政治教育[J].医学教育探索,2005,4（3）.
[2]鲁宇红.加强高校辅导员工作专业化建设的思考[J].江苏高教,2009（4）.
[3]李永健.论高校辅导员工作方法创新[J].学校党建与思想教育（高教版）,2008（2）.
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