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关于医学类类论文范文素材,与医学生能力培养的相关论文目录怎么自动生成
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分发挥研究生导师的指导作用.“导师”本身而言,应该是一个高水平的学者,在本专业的学术研究上做出过贡献,这是担任导师的基本前提.美国心理学家托兰斯的研究表明,教师的创新能力与学生的创新能力之间存在正相关性.另外,导师不仅要让学生掌握进行科学研究的方法,为以后独立从事科学研究打好基础,而且还要在学生学习、思考和研究的过程中给予及时的启发.导师应为学生营造一个良好的学习环境,经常组织学生参加一些讲座、学术报告与交流、专题讨论等,引导学生去提出问题,学会独立思考和创造性思维,培养强烈的创新意识、参与竞争的意识和团队精神.使研究生及时把握学科前沿及发展动态,利于他们进行创造性研究.特别是对博士生来说,在其攻读博士学位的过程中,导师应不断地引导方向、诱发灵感、启迪思路、促进升华、点石成金.导师在研究生教育过程中,要给学生充分的“民主”,淡化书本权威和教师权威.鼓励学生要大胆发表自己的不同意见、积极参与讨论,不盲从任何学说、结论,勇于革新,自由思考,着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯.允许多元思维并存,宽容探索中的错误,培养标新立异、敢为人先的勇气.这种自由、民主的学术氛围浸润着一种创新个性,对学生起感染、暗示、熏陶的作用,可以极大的培育其创新精神,锻炼其创新能力[5].
本学科师资力量较雄厚,学术梯队结构合理,科研成绩显著,为研究生的培养工作奠定了非常好的基础.但是,不能满足现状,研究生导师队伍建设必须常抓不懈.今后要进一步严格导师的遴选标准,坚持高标准、严要求、公平竞争的原则,严格选拔博士生指导教师.废除导师终身制,实行动态管理.注意加强导师梯队建设,优化指导教师的年龄结构,积极支持和鼓励具有博士学位的年青教授承担博导工作,具有硕士学位、符合条件的年轻副教授上岗承担硕导工作,形成合理的导师队伍.
四、改革培养方式,产学研相结合
目前我国研究生的培养模式主要是在学校培养,学制上硕士生一般为2～3年,博士生为4～5年,起初的1～2年要完成必要的学分学习,主要通过课堂学习来完成,后期在导师的指导下进行课题的研究.随着科学技术的发展,研究生教育不断向外扩展和延伸,研究生也可通过多种途径进行学习.可以考虑改革由学校培养研究生的局面,加强与国内外先进科研机构合作的培养方式.学校既可以广泛接纳国内外著名学者、专家来校授课,又可以与相关单位优势互补地联合培养.事实上,在现代科技革命的推动下,世界各国都在探索强化产学研合作以提升创新能力和竞争力的路子.20世纪90年代以来,美国、日本、韩国、欧洲等国家政府均采取了多种政策措施,鼓励和引导大学、研究机构与产业界进行合作,以推动本国科技、经济的持续发展.也就是说,产学研结合是一个国家和地区参与全球竞争的重要策略.一方面,产学研结合是科技创新强调社会化协作的要求.另一方面,产学研结合也是科学技术自身实现良性循环发展的需要.高校要实现教学、科研、社会服务协调发展,就必须重视走产学研结合之路,探索为建设创新型国家和发展地方经济提供服务的新模式,探索将创新成果转化为经济社会效益的有效机制,探索如何走上“以服务求支持,以贡献求发展”的良性发展轨道.我校“临床检验诊断学”学科与厦门英科新创科技有限公司及南京昂迪罗斯医疗设备有限公司共同建立了产学研联合培养研究生师范基地,并获得江苏省教育部门的立项支持.我们应当很好地利用这个基地,大力培养研究生的创新能力.
在理论教学上,应改变教师单方面满堂灌讲授的教学方式,可以以学生的讨论和独立研究为主,教师只用较少的时间讲授基础性、方法性知识,而用较多的时间精力精心组织各种学术活动,以此发动学生的大脑,让他们自己思考,独立探索,找出自己的观点,培养在自主的基础上生长出的创新能力.导师也应该引导学生从第二课堂了解各门学科的背景和前沿,引导学生走边缘学科和交叉学科的道路.导师可以指导学生多参加社会实践、调查研究、科研攻关和科技服务等,使研究生在获得知识的同时,培养实际工作能力,全面提高素质.在这个过程中,教师最重要的是扮演一种引路人的角色,为学生提供线索,促进他们主动地获取知识,探索真理.也可改变单一导师个体培养研究生的方式,采取导师个体和导师群体相结合的培养方式.充分发挥学术群体的整体优势在培养研究生中的作用,使研究生能博采众长,在良好的学术氛围和育人环境中健康成长.当然,学生应当适应时代的变化,适应教学模式的改革,积极参与科研,参与学术讨论,配合教师,积极思考问题,并在激烈的讨论中锻炼创新思维[6].
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五、营造创新氛围,设立激励机制
广泛开展学术交流,鼓励学生参加多种多样的学术活动,聆听国内外知名专家的学术报告,不仅能使研究生了解本领域的前沿工作,提高其专业水平和表达能力,而且可以开阔研究生的眼界,拓宽研究生知识面,为研究生营造创新氛围.提倡和鼓励研究生提问,形成一种交互式的开放环境,是提高学生从事科学研究的兴趣,萌发和完善创新思想的重要途径.学术活动可在研究生中营造奋发向上的氛围,这是单纯的课程学习和学位论文研究所不能替代的.除了学校提供大的环境与导师的正确引导外,更重要的因素就是研究生自身要有坚韧不拔的意志,敢于冒险的精神,对事业的执着追求,对创新充满自信和激情,主动自觉地去发现问题和解决问题,逐渐提高获取知识、运用知识的能力.通过参加交叉学科的学术沙龙,可使不同思想、观点产生碰撞,由此产生一些新的创造性思维,从深层次培养上起到了催化的作用.同时,学术交流是激发研究生创造性思维的最佳途径[7].21世纪是以创新为特征的时代,不同学科的交叉、融合日益广泛.具有创造力的超越型人才最容易在交叉、边缘学科的研究中产生.拓宽其他学科的相关知识,避免专业面过细、过窄的弊端,力图从本质上把握各学科之间的内在联系,加强文理渗透,基础与专业的结合,体现知识的广博性、整体性、内在结构性,是科技高速发展的必然要求,也是研究生面临的新挑战和重大责任.举办一次学科前沿、预见学科发展方向的讲座,很可能点燃研究生的创造性思维的火花,并可能在某个领域产生创造性的方法和工作方式.特别是人类已进入了21世纪的信息时代,信息是至关重要的.谁能广泛地获取自己所需要的信息,并加以分析处理,谁就能有所突破,有所创新.因此,广泛地获取信息随时掌握科技前沿的动态,善于团结合作,是创新人才的重要品质,也是激发研究生创造性思维的最佳途径[8].
要设立一些激励创新的机制以鼓励、促进研究生开展创新研究.将创新能力作为一项重要指标列入研究生的综合考核之中,形成一种激励创新、崇尚创新的育人环境和氛围.在本学科研究生中,我们每年开展研究生论文的评优获奖活动,对研究生的创新意识有较大的促动.今后还应加大力度,采取各种形式激励学生特别是博士研究生的创新热情.
综上所述,在医学研究生培养过程中,一定要建立创新意识,树立创新观念,掌握创新规律,学会创新方法和创新思维,这是培养创新能力的前提.改变培养模式,产学研相结合,发挥导师作用,建立激励机制,是培养医学研究生创新能力的基本措施.
基金项目A
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