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摘要：在我国社会快速发展的前提下,电子控制技术在各个领域中被广泛地运用.汽车机体一体化建设的实现,给我国中职汽车维修专业技能人才的培养提出了更高的要求.但是,我国中职汽车培养专业技能型人才培养的效果并不理想.就此,本论文着重针对如何培养中职汽车维修专业型人才进行分析,并提出了相关的策略.

关键词：中职,汽车,策略,建议

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）40-0181-02

如何培养中职汽车维修专业技能型人才参考属性评定
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中职学校汽车维修专业技能型人才培养对未来我国汽车行业的发展有积极影响,能为我国企业行业维修提供更多技能型人才.但是,目前我国中职学校汽车维修专业技能型人才培养的效果尚不理想,存在一系列的问题.就此,本论文着重针对这些问题提出了相关的建议.

一、中职学校汽车维修专业型技能人才培养现状

目前,我国中职学校汽车维修专业型技能人才培养存在一系列的问题.本文将从以下几个方面进行细致论述.

(一)教学内容陈旧

汽车维修专业的教学内容主要是以旧的国产汽车为典型的教学车型,对于新型汽车的维修产生了消极影响.很多新型的汽车维修要求工作人员必须掌握新的技术以及新的理念.但是,从目前我国中职教学来看,其所涉及的教学内容对目前新型的汽车维修产生了消极影响.从另外一个角度进行分析,在进行教学的过程中存在大量讲解汽车维修的淘汰工艺,对于一些新型汽车的维修理念以及所涉及的内容太少,导致学生面对新型汽车维修的时候呈现消极的状态.

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(二)学习设备和检测仪器较为落后

其教学设备以及检测仪器处于落后状态,主要是因为在教学的过程中其投入的设备较少并且经费的投入度较低,导致设备呈现落后的局面.从另外一个角度进行分析,汽车专业教学设备以及教学实习车型有一少部分汽车在维修企业中已经被淘汰了.利用这样的设备以及条件培养出来的学生,不能适应汽车维修企业的实际需要,导致了学生在毕业之后所学到的技能已经不能适应现代汽车技能的需求.

大学生如何写汽车维修毕业论文
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(三)过于重视理论教学轻视实践教学

在汽车维修专业教学过程中,大体上采取理论教学方式,并不够重视实践教学.学生根本就没有足够的实践学习机会,导致教学效果低下并且教学情况不明显.并且,从另外一个角度进行分析,少部分学生在汽车维修中被淘汰,用这样的设备培养出来的学生,不能具有实践性,导致了实践教学缺失.

(四)课程设置不合理

从目前我国汽车维修专业课程设置来看,其按照结果修理、检测的程序相关教学实习呈现着单一的模式,并且从汽车新技术、新机构、新工艺来说相对孤立,不能和汽车结构相统一,呈现着不和谐的状态.

二、中职学校汽车维修专业性技能人才培养策略

本小节着重针对上文提出的不足,提出了如下的建议,以期能从总体上强化教学,以便达到提升教学效果的最终目的.

重视实践教学改革教学方案

从中职汽车维修专业的角度分析,强化实践教学实施教学改革策略必然对提升学生的实践能力有积极影响.因此,中职学校应该强化实践教学内容,改革实践教学方案,从总体上强化其理论学习完善实践教学,从而达到提升学生实践能力的最终目的.首先,应该提高汽车发动机、底盘、汽车电器设备等拆卸、安装、检修方法、维修手段等的学习.其次,培养学生熟练使用一些日常的汽车维修工具,能掌握相关的汽车维修知识,学会独立判断汽车故障,从而找到解决方案.在实践教学过程中,锻炼学生的实践操作能力,从整体上掌握汽车故障的维修,积累判断经验从而采取合理的维修方式解决实际问题.并且,在教学的过程中,预先设置一些故障让学生自己对其进行分析和判断从而解决故障.这样,在学生学习的过程中就能更好地掌握相关的问题,从而达到解决问题的效果.

构建科学合理的实践考核测评方案

中职学校构建科学合理的实践考核测评方案,能提高学生参加实践教学的积极性,使学生更好地学习.将需要培养的实践能力考核列入正常的教学考核,提高理论考核的目的性,从根本上强化理论知识教学,加强实践能力的培养.并且,从另外一个角度来说将实践能力列入考核项目,会提升汽车维修专业对实践能力的重视,让学生能真正地衡量理论和实践教学两个方面,逐渐提升学生的实践能力,强化学生对实践的探索,达到无论从教学内容和教学模式都能提升教学效果的目的.

另外,采取实践考核策略方案能在较短时间内改善和强化学生的实践能力,拟定科学合理的考核策略方案.根据不同学校、年级学生的实际情况设置科学合理的考评,能正确评估学生的实际能力,从而更好地提升学生的实践能力.教师还应该针对不同年级的学生构建不同的实践考核评估策略,从学生的实际学习情况出发,从而达到预期的总体目标.与此同时,针对其评估方案找出学生的不足和优势,定期给予学生一定的鼓励和支持从而达到提升学生兴趣的最终目的.

（三）强化学生的实践能力加强教师的指导力度

高等院校和中职院校学生的根本差别在于,学生的自我探索能力和学习能力较差,中职院校在教学的过程中要充分了解这一点,改变教学策略从而强化教师的指导方向.在教学的过程中,要强化教师的引导作用,不能放任学生的学习,降低学生学习的积极性.

改革教学方式,改变学生被动学习的情况,从根本上提高其改革力度,让学生能从被动学习转变为主动学习.教师在上课的时候还可以进行必要的改革,根据教师方案讲课,从整体上强化学生的学习方式以及学习技巧.教师在教学的过程中可以尝试让学生先预习,将不懂的知识在上课的时候主动提出来.这样,既加深了学生的学习意识,更提高了学生的学习热情,让学生巩固这部分的知识和内容,从而达到提高学生学习效果的最终目的.

在实践教学过程中,不能采取传统大班教学的模式上课,会导致学生学习兴趣降低的现象出现,因此应该强化小班教学,采取二十名学生一起实践操作的教学模式,根据学生提出的问题讲解和解答,从而提高上课效率,并且鼓励学生积极探索课本上的相关知识和内容,对教学重点进行深入性的学习.教师还可以针对学生所查找的内容进行合理化的引导,从根本上强化学生的引导意识和教学效果,从根本上提高学生的实践意识,从而达到提升学生更好学习的意识,提高其教学效果.