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摘 要：药学实验教学主要以培养学生自主创新能力和实践能力为主要目标,并成为中职卫校培养人才的重要内容.在教学中进行综合性的实验教学活动,可提高学生自主动手的能力,并有利于培养其严谨的科学态度和科研创新的意识,是全面提高学生分析能力、动手能力、思维能力、理解能力的重要途径.因此,中职卫校应十分注重医学综合性的实验教学.本文就如何开展药学综合性实验教学展开讨论,以期为培养药学专业创新型人才提供新的思路,并为进行药学专业实践的教学改革提供经验借鉴.
关 键 词：药学专业,综合性实验,教学,实践
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）40-0237-02
一、前言
随着各学科的发展,学科之间的渗透性也逐渐增强,各种不同课程的实验或实践教学内容之间的联系也不断加强.但实验教学,通常是作为一门单一的课程开展的,教师传授给学生的多为较为零散的、孤立的知识点以及相关的实验技能,而忽略了培养学生对知识和
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二、加强教学队伍建设
加强教学队伍建设是更好地进行医学综合性实验教学的首要条件.医学综合性实验课程要求理论课的教师兼任,以实现理论与实践的有机结合.这要求教师不但具备丰富的理论知识,还必须拥有较强的实践能力、管理能力等.另外,实验室需完善规章制度,实行专人负责制.这要求教师参与实验仪器的调试工作,并能熟练使用相关的实验仪器.学校还要组织教师参与各种科研活动,以提升其专业化程度.同时,学校要鼓励教师带领学生全程参与相关课题的研究和讨论,包括课题的立项、实验研究、讨论,直到课题的终结.课题研究的全程参与,一方面帮助学生对科研的过程有一个清晰的了解,一方面也有助于提高教师,尤其是青年教师的实践能力.以上措施,有利于提高教学队伍的质量,为进行实验教学改革、全面提高实验教学的质量奠定基础.
三、善于引导学生进行自主实验
以往的实验教学主要是先由教师示范或讲解后,学生模仿进行实验,这在一定程度上不利于激发学生的自主创新能力.教师在实验教学过程中扮演的应该是引导者的角色,始终保持学生的主体地位角色,改变以往以教师为主导作用的教学模式.为此,教师可在布置综合性实验时,故意设置一些障碍,以激发学生想要进一步研究的欲望.在探索的过程中,教师可指导学生认真查阅相关的文献资料,以帮助其解决相关的实验问题.同时,师生之间可组建一个学术团队,形成以教师为引导、学生为主导地位的团队.教师负责启发和引导学生,以锻炼学生自主动手的能力、分析能力等基本实验素养.在学生遇到困难时,教师可引导其查阅相关的资料,以锻炼其自主设计实验的能力.设计性实验更能锻炼学生的思维能力和创新能力.教师可指导学生查阅相关文献,然后拟定实验方案,同时做好实验准备,在实验过程中做好实验记录,并鼓励学术团队成员进行分析讨论,然后一起完成实验报告.设计性实验能够激发不同层次学生的探索欲望和创新欲望.对于失败了的实验,教师则指导学生找出其中原因,并鼓励其大胆去做,进一步完善实验,促使学生树立严谨求实的科学态度.以上的锻炼,有助于学生成为全面型的应用型人才.
四、加强考核
考核是检验学习成果的重要手段,即使在提倡素质教育的今天,考试同样重要.对于药学专业的学生,考试的内容主要包括实验的设计、操作、分析、报告结论等,通过考核来查看学生的学习效果.虽然,以往的医药综合性实验课程中也有相关的考核,但考核的难度比较小,大多只停留在平时做过的比较简单的药学实验.同时,教师对实验的报告考核缺乏足够的重视.为此,教师应加强实验考核的力度,除了考核学生的实验设计能力、操作能力之外,还应重点考核学生的实验报告.药学的实验报告与其他课程的实验报告有所不同,其要求应更为严谨.例如,教师可要求学生结合实验设计、实验结果书写实验报告,并以论文的形式撰写.教师以该种方式引起学生对实验课程的足够重视,并让学生学会搜索资料,提升其阅读文献资料、利用资料的能力以及逻辑思维能力等综合能力.
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五、开放大型的实验室
为使学生能够熟练掌握实验的技术技巧,有条件的学校可开放大型的实验室,为进行医学综合性实验教学提供良好的实验场所.处于一个良好的环境中,对于培养学生的科学思维、创新能力、综合实践能力都是十分有益的.大型的实验室通常配有专业的实验器材或仪器,也配有专门的实验管理人员进行管理,可对学生进行专业的管理和指导.学生亲自动手实验的机会增多了,其实验技能也自然会有很大提升.
六、改编教材和改革课程设置
实验教学质量的好坏也受教材质量的影响.为更符合实际需要,教师可对教材进行适当改编.如学校可组织有经验的教师对教材进行收集、整理、筛选等工作,将当前研究的热点问题,或研究的主要方向以及具有较强应用型的实验资料纳入学习的教材中.同时,学校可以改革课程设置,对实验教学大纲进行适当的修订,如调整实验的项目、性质、任务、目的等内容.例如,学校可以增加实验室安全知识的学习任务,使学生懂得如何安全使用实验仪器设备,包括使用高效液相色谱仪、电子天平、气相色谱仪、紫外可见分光光度计等仪器设备.另外,教师在实验课程中,可适当做一些设计性实验、综合性实验等有代表性的应用实验,使学生的实验操作技能得到进一步训练.
七、医学综合性实验教学的其他要求
当前,依然有很多学校在医学综合性实验教学方面缺乏正确的认识.医学综合性实验教学并没有引起这些学校足够的重视,表现为开课的时间比较晚、科室比较少,有些还存在专业知识链接断开的现象等,这些都不利于学生进行知识点梳理.以上的具体措施,有利于提高医学综合性实验教学的效果,但仍有一系列问题需要解决.作为一门综合性的实验,医学综合实验对学生、教师的要求均非常高,并需要师生共同努力才能真正达到预期的效果.教师方面,他们应有较强的观察敏锐度,时刻关注当前医学研究的难点、重点、热点问题.同时,教师应增大知识的跨度,在组织实验教学时,能够结合各门专业课的知识点.另外,教师必须有强烈的责任感以及甘愿奉献的思想觉悟,通过自身的行动感染学生,给予其启发和支持.学生方面,他们则需要努力学好医学专业的知识,并积极参与医学实验,在实验过程中遇到的问题,应及时向教师反应和沟通,并积极配合教师的实验教学安排等相关事宜.唯有学生和教师共同合作,才能真正提高教学效果.
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八、小结
本文通过以上对医学综合性实验教学的建议,以期能引起学校以及教
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