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一、了解学生,找准学生学习

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教师要让学生对所学内容产生兴趣,语文是一个极富情趣的学科,它贴近生活,应用广泛,充满着人性之美,灵动之美.语文应该是学生非常感兴趣的一门学科,但由于长期以来的应试训练,很多学生学起语文来只觉得枯燥无味,毫无兴趣,更无快乐与美感可言,这简直是对语文的“侮辱”.那么,如何美化语文课堂、让语文课堂成为学生的乐园呢?我认为可以从以下三个方面进行尝试：首先要了解学生实际,善于根据学生实际,从适当角度寻找学生的兴趣点.如：我在灵泉中学（乡村中学）教鲁迅的《社戏》一文时,我首先让学生以《童年趣事》为话题,将自己童年记忆中最美好的画面用语言描绘出来,并就此设问：“每当你回忆这些童年趣事时,你有何感想?”学生纷纷说出：“童年时光真快乐,真幸福,要是能再回到童年那该有多好啊!”等一类的话语,充分流露他们对童年生活的热爱与留恋.借此契机,我让学生们品读《社戏》中“偷豆”这一情节,学生很快就走进了文本,学得有滋有味,合上课本后,学生们笑容依旧、意犹未尽.正是由于我找准了学生学习的兴趣点,农村孩子相仿的儿时经历激起了学生与作者情感上的共鸣,所以这堂课上得特别顺手,学生也学得轻松愉快.一节课下来,学生不仅体会到了语文的美,而且感受到了学习语文的乐趣.

二、挖掘、彰显语言的魅力,吸引学生

怎样写语文课堂毕业论文
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语文是一门极其生活化的学科.语文课堂也离不开生活,我们生活中的诸多语言现象都能彰显语言的魅力,让人在品味之余,禁不住脱口称赞,拍手叫好,作为一名语文教师,应该在语文课堂上不失时机地挖掘、彰显语言之美,从而让自己的学生喜欢上语文,爱上语文课堂.我尝试着从如下三个方面入手：

（一）从相声、小品入手.能让人们捧腹大笑,笑得泪光闪烁,笑得前屈后仰的相声小品,它的魔力何在?就在语言艺术,在语文课堂上适当地插入经典的相声小品,让学生们也乐一乐,让他们感受到语言艺术所带来的快乐轻松与幽默诙谐,最终让他们被语言吸引住,被语文课堂吸引住.

（二）从广告词入手.现代生活中的广告词,也无不折射着语文美丽的光辉,如：广告词：“康必得治感冒,中西药结合疗效好,不服不行.”这个“服”字的不同含义使学生在某种程度上体会到了汉字双关意义的奥妙.

（三）教师勤学习勤积累,与学生共同分享自己积累的精妙的词句片段.我读了一本现代诗集,便记下了几个句子与我的学生共同分享：“你的美丽就像一阵风,许多人在风中都动摇了.”这是一个新颖的比喻句,学生们边读边品,边品边吟,摇头晃脑,有的眼珠打转,有的眉头紧锁,有的似有所悟,看到他们那般投入,我打心眼里高兴.

（四）从文本入手,在诗词教学中彰显语言魅力,以此激发学生对语文课堂的兴趣.我在执教《再别康桥》时,设计了这样一段导入语：“轻轻地,我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地挥一挥手,不带走一片云彩.现代诗人徐志摩,他,就这样轻轻地来,又这样轻轻地走了.他没有带走一片云彩,却给中国诗坛留下了不朽的诗篇和永久的思念.今天,就让我们和志摩一起《再别康桥》,再次感受诗人的内心世界.”这样紧扣文本的、诗化的导入,巧妙地将学生带入了诗意的课堂.

三、多多动手,创设愉快的课堂氛围

语文教师在课堂上多多手,从直观入手,更能吸引学生,激发学生的学习兴趣,让学生积极思维,愉快学习.例如：在教学《中国石拱桥》时,我首先出示自己用塑料片做的教具,让几位学生前来架桥,有的架拱桥,有的架梁桥.通过桥外形的比较,学生得出结论：拱桥比梁桥结构坚固.我又顺势发问：中国石拱桥除了“形式优美”,“结构坚固”之外,还有什么特点?学生很容易就明确了“历史悠久”这一特点.在这样轻松愉悦的课堂氛围中,学生自然不会觉得语文枯燥了,相反,他们会因此爱上语文的.

只要教师能让学生感受到语文的情趣所在,能让学生感受到语言的魅力所在,那么,学生一定会爱上语文,语文课堂自然会绽放出本色之美.

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