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近年来,高考作文越来越多的省份采用材料作文.学生面对材料作文,感到犹如老虎吃天,无从下口.材料作文的关键在于立意,因而经常听到学生感叹：语文学习如果能像数学、物理等学科那样,运用公式、定理就能解决许多难题,那该多好啊!学生的这种感叹,反映了语文学习方法不多的现实.所谓“材料作文”,就是提供一则材料或者图片,并作一些简单的说明,但不提供话题,要求学生阅读材料或者图片,根据自己对材料或者图片的感悟和理解,自主立意,自选文体,自拟文题,进行作文.其实,在材料作文的写作中,还是可以归纳出许多方法和技巧的.下面针对材料作文,提供两种审题立意的方法,为对材料作文的审题立意感到迷茫的学生提供一些参考.遇到材料作文,应该转换为话题作文,即从材料中提炼出话题.那么,怎么提炼话题呢?

一、从材料中直接“勾出话题”

例如,有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写,你可能会写得更好.”那人很奇怪地问原因,书法家笑而不答,只写了一个“逼”字,那人顿悟,这是让他惜纸逼自己写好字.

该勾出哪个字作话题呢?当然是“逼”字.为什么该勾这个字?这里有什么规律吗?有.这个材料中,有两个对象――书法家、练字的人,哪一个是主要对象?书法家.他的主要行为是什么?让练字的人惜纸逼自己写好字.于是,可以概括出从材料中直接“勾出话题”的基本方法：抓住主要对象的主要行为,勾出表达主要意义的关 键 词.

二、用“定性求因”的方法,从材料中提炼出话题乃至立意

定性求因,就是在看清对象行为后,通过确定其性质,分析其原因,最后提炼出话题的方法.

基本模式：对象――行为――确定性质――分析原因――话题（立意）.

例如,材料：土,附着在大地上,你是土壤；漂浮在空间里,你是尘埃.

对象行为性质分析原因话题（立意）

土附着大地成为土壤对找准了位置找准位置

漂浮空间成为尘埃错没找准位置找准位置

掌握了“定性求因”的基本方法,还有三个问题需要注意：

（1）一个材料如果有几个对象,可以抓住不同对象,分别分析提炼,这是一个材料可以写出许多立意不同的文章的原因之一.

例如,材料：2013年3月15日上午7时30分许,郑州市建设路与桐柏路交叉口一处公交站牌附近,20多位头戴红帽的老年人志愿者发出了“给年轻人让座”的倡议.1路公交车到达绿城广场站时,一位老人让座给一名年轻女子：姑娘,你坐吧!女子连忙推辞.两人谦让一阵后,女子坚持不坐,老人也站在座位旁,此时车厢内站着约20名乘客,没有一人坐下.

对象行为确定性质分析原因话题（立意）

角度一：老人让座对理解尊重年轻人理解尊重

角度二：老人让座错背弃尊老传统美德继承美德

角度三：女子推辞对尊敬老人尊重

角度四：女子推辞错辜负别人好意珍惜

角度五：老人、女子让、推对彼此谦让尊重让是风格

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角度六：老人、女子让、推错座位空置（浪费）节约利用

角度七：乘客不坐对彼此礼让让成为风尚

角度八：乘客不坐错不作为积极作为

（2）对同一个对象的同一个行为,可能作出不同的性质判断,这也是一个材料可以写出许多立意不同的文章的途径.

例如,材料：有个人吃了变质的食物拉肚子,他去找医生看病.医生给他点了两滴眼药水,告诫他说：以后吃东西的时候一定要看清楚.

对象行为确定性质分析原因话题（立意）

医生滴眼药水错不对症下药治病要对症下药

医生滴眼药水对治病先治本治病先治本

医生滴眼药水错不解决当务之急要分清轻重缓急

（3）分析对象的行为,不可断章取义,要抓住矛盾的焦点.

例如,阅读下面材料,然后按要求作文：

美国最古老的纳尔逊中学的大门口,有两尊黑色大理石雕塑,左边是一只苍鹰,右边是一匹奔马.左边的苍鹰代表的是一只被饿死的鹰,它为了实现飞遍世界的远大理想,苦练各种飞行本领,结果忘了学习觅食的技巧；右边的一匹马代表的是一匹被剥了皮的马,开始的时候它嫌它的第一位主人（一位磨房主）给的活多,乞求上帝把它换到一位农夫家,上帝满足了它的愿望,可是后来它又嫌农夫给它的饲料少,最后它到了一位皮匠手里,在那儿什么活也没有,饲料也多,可是没几天,它的皮就被剥了下来.

要求：请就其中一尊雕塑的寓意（也可兼顾）,自选文体,自定立意,自拟题目,写篇文章.

分析：

如果选写第二尊雕塑,按照常规方法立意一般没有问题.

对象行为确定性质分析原因话题（立意）

马嫌活多嫌饲料少错不知满足人应有知足之心

追求到不干活饲料多错索求过度人生不能只索求

落个被剥皮的下场错贪图安逸生命价值在奋斗

但是,如果选写第一尊雕塑,就可能出问题了.

如果用“勾出话题”的方法立意,可以根据对象鹰的行为勾出“理想”“练”“忘”这些词语做话题.造句立意,可以造出“要有远大的理想”、“苦练是成功的途径”、“不忘过去,牢记教训”之类的句子,但是,如果写这些道理,

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如果“定性求因”,仍然只抓住鹰“实现理想”“苦练飞行”来做性质判断,也只能定性为正确,去肯定理想,肯定苦练,也落得个偏题的结果.

原因何在?就是没有看到材料中鹰这个对象的行为是由正反两面构成的,正反两面形成了一种矛盾,矛盾的焦点才是这种材料的意义所在.对这种材料,应该这样分析：

对象行为确定性质分析原因话题（立意）

鹰练飞忘觅食错（焦点）看问题片面虑事要周全

（焦点）只片面发展发展要全面

（焦点）只求发展不能忽视生存

（焦点）只求高端忽视基础发展先夯实基础

三、漫画材料的分析,方法同此

对象行为确定性质分析原因话题（立意）

角度一：早点单位拒绝应聘人错重外表不重才能重才能

角度二：应聘者应聘被拒绝错不注重外在形象内外兼修

四、验证训练

用定性求因的方法分析高考材料作文题.

例如,2012年全国新课标卷作文材料：

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆,修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺手给补了.过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包.修船工感到奇怪,说：“您已经给过工钱了.”船主说：“对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬.”修船工说：“哦,那只是顺手做的一件小事.”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了.等到他们平安归来,我才明白是您救了他们.”

对象行为确定性质分析原因话题（立意）

角度一：船主送红包感谢油漆工对知恩报答感恩

角度二：油漆工顺手补洞挽救了生命对顺手爱心

发现小洞细心

补小洞责任

小善大爱善心

举手之劳美德

相信学生经过一些规范性的训练后,掌握了上述方法,对写作文肯定有很大的帮助.

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