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真正接触电子白板还是去年三月份的事情,看到同事制作演示白板课件,并用电子白板上课,感觉用这个东西来上数学课,真好.教师不再是鼠标的点击者,学生也不再是课件的观赏者.电子笔可以任意选择颜色,调节粗细；不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来,轻松勾勒、复制；拉幕、容器、显示、修正等功能更是让人觉得神奇.于是,我参加了电子白板的培训,使我对电子白板有了更深的了解,然后尝试着用它来辅助数学课堂教学.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020414857.html
一、现代新型技术,三位一体整合,从硬件上保证实效
课堂教学一直是小学教育活动的主要形式,黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等传统教具一直是教师开展教学活动的主要工具.教师在黑板上写下一板又一板的板书,学生认真地记下这些知识的精华.教学模式枯燥,教师授课思路受条件限制,无法调动学生的积极性.教学手段单一,无法启发学生主动思考和思维的能力.教师走动授课,体力消耗大,粉笔灰影响身体健康.教师板书时间长,严重影响与学生的正面交流与沟通.随着知识的爆炸性增长、信息的多维传入使这种传统的教学方式远远不能满足学生的需要,教师也迫切需要一种新的教学手段、新的教学方法改变低效、枯燥的课堂.
“电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代小学教学中已开始运用,“黑板”变“白板”,教学更精彩.交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用,可组成最佳的多媒体教学,再配合相应的网络连接,又可组成交互式远程教学系统.老师终于可以有更大的空间和学生面对面地交流了,一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流,演绎精彩课堂.于是,学生感兴趣了,课堂动起来了,效率也提高了.
二、充分利用资源库,及时生成素材,从时间上突出实效
利用电子白板上数学课时,不需要将所用工具事先都准备好,只要有足够的资源库存,可以在上课的同时随时选择,按需使用.教
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时间就是效率,利用电子白板辅助数学教学,节约了教师准备素材制作课件的时间,也优化了学生探究新知的过程,从时间上增强了数学课堂教学的实效.
三、化抽象为形象,突破教学重、难点,从内容上强化实效
人的思维就是形象思维在前,抽象思维在后.特别是小学生,他们对一些直观的事物比较感兴趣.交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真,形象直观地展现,调动学生的多种感官接受信息.
四、充分发挥师生、生生互动,从学生主动探究上凸现实效
孔子曰：知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者.利用电子白板设计的数学课,图文并茂,能最大程度地吸引学生学习的兴趣,使学生愿学,乐学.传统的小学数学课中,教师只是从问答或游戏的方式与学生进行互动,虽说有一定的互动效果,但实质很难使学生真正的参与到探究中来,而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏,使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作,而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台.
另外,以往我们在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作,而电子白板就为我们解决了这个问题,可以直接把课本上的图片导出,学生可以直接地去图片上圈一圈,摆一摆,学生兴趣浓厚,愿意动手尝试.又如在练习中,学生的回答有误,需要其他同学修正或补充时,可以利用电子白板的擦除、刮奖等功能,还可以适当地加入声音,牢牢抓住学生的注意力,从而使学生每时每刻主动地参与探究活动.
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五、精心设计,合理安排,从练习的量和质上创新实效
电子白板在很大程度上便于教师操作,节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力,这就要求教师在教学设计上多花心思.尤其是练习的设计,量可以比传统的数学课更足一些,巧用电子白板的一些功能,更能使学生的练习在质上有创新的实效.
总之,现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学,但数学课堂不是电影院,教师也不是放映员,学生更不是观众.作为一名小学数学教师,要尽快努力地学会学好电子白板的运用方法,不断摸索,合理地利用电子白板辅助教学,精心设计教学程序,合理安排练习内容,使我们的小学数学课堂教学真正有实效,为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础.
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