室内设计类论文例文,与高职室内设计专业教学改革的思路与途径相关毕业论文怎么写

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摘 要：室内设计是一门需要过硬的专业知识和丰富的实践经验的学科.近些年,随着室内设计行业的发展,室内设计专业也成为了高职教育的热门专业.但是,室内设计专业教育的现状不容乐观,存在一些误区,因而必须对高职室内设计专业进行改革.文章提出了一些具有建设性的意见,并就其实施途径进行系统分析.

关 键 词：室内设计；教学改革；途径

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）26-0031

室内设计类论文例文

随着经济的不断发展,室内设计行业也有了飞跃性的进步.因此,高职院校必须培养更多室内设计人才,同时对其专业素质和技能提出了更高要求.为了推动室内设计行业较好、较快地发展,室内设计专业在高职教育中引起教师的重视.我们急需了解高职室内设计专业的教学现状,并具体情况具体分析,提出具有时效性的改革方案和实施途径.

一、高职室内设计专业的教学现状

室内设计专业是一门综合性的学科,它要求学生掌握工程学、材料学、力学、美学、建筑学、民俗学等方面的知识.所以,室内设计专业的学生要集传统知识和现代知识于一身,才能更好地发挥专业作用.在开设室内设计专业的高职院校中,都根据自己的实际情况培养了两类室内设计专业人才：博而不精和精而不博.博而不精是指在教学中向学生介绍多方面的知识,力图使学生全方面了解室内设计专业知识,并不注重于某项专业技能的培养.精而不博是指在教学中注重培养学生某方面的技能,并不要求全面了解室内设计专业的所有知识.在博而不精的教育模式下培养的学生由于掌握全面的知识,在实际工作中可以胜任较为全面的工作,但却难以完成单项高技能的工作.在精而不博的教育模式下培养的学生可以很好地完成专项技能要求高的工作,但在全面性上还有待加强.不管是哪种教育模式都有其优势和不足,各高职院校可以根据自己的现状和教学目标选择合适的教学模式.但实际情况却是,由于教学设施和教学理念等因素的制约,高职室内设计教育很难做到“精”,也达不到“博”的程度.除此之外,还存在理论与实践脱节的现象.这些都需要我们尽快采取措施加以解决.

二、高职室内设计专业教学改革的思路

室内设计专业与建筑装修行业有着密切的联系.建筑装修市场需要一高多能的人才,高职室内设计教育应以此为人才培养目标.一高是指室内设计专业人才需要在掌握计算机、建筑装潢、工艺美学等多方面技能的基础上尤为精通某一项技能；多能是指室内设计专业人才需要较高的审美能力、高度的敬业精神和良好的身体素质等.

针对这一人才培养目标,高职室内设计专业教学改革的思路为：在培养室内设计专业人才的过程中,应把学生、教师、实训、学院、教学质量五个方面结合在一起,根据市场的实际需要有针对性地培养专业人才,市场需要什么就让学生学什么,确保学生在毕业之后能够适应社会需要,顺利上岗.在教学设施方面,数量上应该满足学生需要,质量上应该最大限度地反映室内设计专业的最新技术.在师资队伍方面,教师应该具有丰富的理论知识和过硬的实践技能.最重要的是,高职院校应实现产学研结合的教学机制,提供充足的时间和设施满足学生的实践需求,提供校内实训基地和企业实训场所供学生实践操作.另外,室内设计专业教育必须打破学科界限,本着实际、实用、实效、实践的原则,精心挑选教学内容培养一高多能的专业性人才.

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由此可知,在高职室内设计专业教学改革中,应以提高学生的专业素质和实践能力为主线,在此基础上完善课程设置、改变教学理念、强化师资队伍、增添教学设施.

三、高职室内设计专业教学改革的实施途径

1.明确教学目标

只有明确教学目标才能进一步确定教学模式,进而确定教学内容.高职室内设计教育培养的是一高多能的专业性人才,这一目标指引着后续的教学活动.高职室内设计专业教学目标主要培养学生的设计思维、设计能力、想象力和艺术素养,以适应该行业的需求和发展.

2.合理设置教学内容

教师在设置高职室内设计专业的课程内容时,应多介绍美学、建筑学、力学、民俗学等相关知识,注重突出重点.对学生的审美能力和敬业精神的培养同样不可忽视.只有两手抓两手都要硬,才能达到一高多能的人才培养目标.

3.培养学生的创新思维

创新是室内设计专业的生命力.只有不断创新,才能为室内设计专业注入新的活力,并使之不断完善.在实际教学中,可以让学生欣赏具有创新性的作品,充分调动眼、耳、手、脑等器官,加快学生的思维,培养创新观念.

4.强化学生的技能训练

在教学过程中,教师可以通过快速手绘、3DMAX软件的操作实施现场教学,帮助学生快速掌握知识,提高学习效率.高职院校还应为学生提供充足的实践机会,让学生在实践中接触建筑装潢和室内设计的第一手资料,为后续的学习、工作起指导和铺垫的作用.

5.优化教学方法

为了提高室内设计专业课程教学的效率和质量,教师可利用多媒体网络技术进行教学,制作形式多样的网络课件上传至学院网站,供教师教学或学生学习使用.在教学中,必须重视理论和实践的结合,给学生提供实践设计的机会.安排学生到校外实践,并对学生的实践设计给予指导和纠正；建立校企合作机制,为学生提供更直观的设计场地,让学生深入实践,并不断提升自己的设计能力；开展沙龙、设计展等课外实践活动,使课程教学得到延伸和扩展.

6.创新课程考核方式

高职室内设计专业课程考核机制的建立,不仅可以对学生在课程学习中的表现做出相应评价,还能够为学习方式的优化决策提供重要依据.因此,在高职室内设计专业课程改革中,必须对其课程考核方式进行创新和优化.高职室内设计专业课程考核方式应分为三部分,即理论考核、项目设计及设计论文.其一,理论考核.由于学生的实践设计必须依靠设计理论来实现,学生必须掌握足够的室内设计基础理论,这部分的考核比例为40%；其二,项目设计.学生在掌握扎实的设计理论后,必须将所学理论应用到实践设计中,并做出完整的项目设计方案,这部分的考核比例为40%；其三,设计论文.要求学生依据学习情况,撰写一篇有关室内设计的论文,以提高学生的综合素质和职业技能,这部分的考核比例为20%.

总之,室内设计专业是集技术性和艺术性为一体的学科,在高职室内设计专业教学中不管是从教学理念、教学方法、师资队伍、教学设施,还是从实践能力来看,都应该时刻注重技术性、突出艺术性,这样才能培养一高多能的室内设计专业人才.

参考文献：

[1]于娜.高职室内设计专业教育的现状与发展趋势[J].华章,2011,（6）.

[2]潘春亮.浅谈高职室内设计专业教学改革的思路与途径[J].中国科学教育导刊,2012,（1）.

[3]龚亮.办好民办高职室内设计专业的几点看法[J].吉林教育,2008,（04）.

[4]魏冲.浅谈高职院校室内设计专业的教学改革[J].才智,2009,（19）.

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