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关于真语文论文范本,与真语文,需要学点理相关论文摘要
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话”,由不得教师个人盲目随意的擅作主张.四、学点理论,让我们的学科素养更加扎实
对于一线的语文教师,大家看得较多的是《语文课程标准》.课程标准确定了语文课程的性质、课程的理念和目标内容、实施建议等,说得简单点就是规定了教到什么程度、教什么和怎么教的标准,这些内容对于一线教师确实很实用,简洁明了,操作性强.但具体为什么要达到这个标准?为什么要教这些内容?为什么要这样教?这些问题是否也得弄明白呢?
真正专业的语文教师,应该是知其然更知其所以然的教师.李海林老师经常给语文老师们提的问题是：“你想干什么?为什么要这么干?”看似简单的问题,说的其实就是教师的教学行为以及其背后的理论支撑,也就是知其然更知其所以然的问题.一位教书匠,你可以只知道自己如何去干,但一位真正的语文教师还得每天思索这样的问题：我的教学设计是否科学?我的教学行为是否有效?我的目标为什么会达成或没有达成?于是,在追问中不断地学习理论、验证理论,甚或推翻理论,慢慢地自己也变得丰厚起来,成了语文教育的行家里手.
这样的步步追问对于一线教师来说,看起来确实有点残酷,或者说有点勉为其难了.因为很少有一线教师这样去追问,很多教师除了干,还是干,埋头苦干,很少抬起头来仰望理论的星空,思考自己在干什么?为什么要这么干?是不是还可以干得更好?如是几十年如一日,繁忙的工作让他们思考的神经几近生锈,教学上终于没有多大的长进.而要有所长进,必得日有所思,必得学点理论,否则只能从这个“干”的平面滑行到那个“干”的平面.一个语文教师,要弄清楚几个最基本的理论问题：语文是什么?语文教什么?语文怎么教?只有知其所以然,才能行有方向,干有方法,做有成效,这该是“道”和“器”的关系吧.
在有些语文教师一味地埋怨“语文的阵地被其他学科抢占了”的时候,我们是否也该拿出点属于自己学科的信心来,先用自己过硬的学科理论涵养占领属于自己的话语阵地,让语文的课堂属于一个专业的语文教师.
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“理论是灰色的,而生活之树是常青”.我们常常会引用列宁的这句话来强调实践的重要性,但是我们不要忘了列宁在这句话的前面还指出了理论“指出基本的和一般的东西”,能“大体上概括实际生活中的复杂情况”,因此,我们不能一味片面地强调实践的重要性,而把属于理论的东西一概抛弃.
不能因为排斥理论,就不读书,王栋生老师的话说得朴实：“只要肯读书,就好办了!”
我们需要为真语文的行走摇旗呐喊,但为了让我们的真语文走得更稳健,还得静下心来读点书,学点理论.要想不读书就能教出真语文,难于上青天!
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