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关于英语语法类论文例文,与小学英语语法教学三优化相关论文格式范文
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[摘 要]语法是语言的基础,是评判语句有没有出错的标准.常规的语法教学是非常枯燥的,对于小学生来讲,提不起他们的学习兴趣.教学中,要巧设情境,优化英语语法教学；引导模仿,优化英语语法教学；趣味操练,优化英语语法教学.
[关 键 词]小学英语；语法；优化
学习英语的目的是学会用英语书写表达,然而,要能正确地用英语表达出自己的意思,没有语法的规范是不行的.语法是语言的基础,是评判语句有没有出错的标准.因为英语的表达思维与汉语是不同的,所以,对于母语不是英语的中国孩子来说,想要学好英语,更应该打好语法基础.但是,常规的语法教学是非常枯燥的,对于小学生来讲,提不起他们的学习兴趣也就无从下手教学.那么,教师应该怎样做才能让语法课变得生动有趣,易于学生接受呢?
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一、巧设情境,优化英语语法教学
传统的语法教学就是教师在上面讲,学生在下面听,这种教学方法带来的直接后果就是学生没兴趣听,教师没心情讲,语法课成为了既折磨学生也折磨老师的“地狱”.既然传统的语法教学无法避免枯燥乏味,那我们能不能给语法教学穿上不同的“衣裳”呢?这里的衣裳,就是给小学语法教学设计很多适应于小学生心理特征的教学情景,将语法教学引入到一个看似非语法教学,其实是语法教学的境界.
1.将歌舞、表演融入语法教学,提升教学效果.小学生的天性就是活泼好动,充满好奇心,那么,如果将语法教学融入到歌舞之中,一定能激起学生的学习兴趣.例如,在教学动名词的转换时,以“behave”为例,笔者为学生设计了一个节目,让学生别化身为26个英文字母,然后让同学们先组合成动词“behave”,然后再变换成名词“behavior”,在变换个过程中,增加了哪些字母,又减少了哪些字母,便深深印在了同学们心中.通过这样的方式,同学们在欢声笑语中便感知到了动名词的变化方式.
2.设计教学活动,提升语法教学效果.语法本身不具有趣味性,但教师可以通过设计不同的教学活动来改变这一情况.例
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二、引导模仿,优化英语语法教学
一个人最开始的知识都是通过模仿学习获得的,在语法教学的过程中,教师也可以由此得到启发,就是教师针对某一语法先用,再让学生仿照教师的用法运用,慢慢体会语法本身的含义,层层递进,直到达到举一反三的效果.在英语语法教学中,引导模仿教学可以作为一个基础教学方法来运用,教师掌握好引导模仿教学的方式方法,让同学们融入到这个教学方法之中,不仅能使学生很快掌握语法的使用方法,还能培养学生的自主学习能力.因为通过这样的教学方式,学生能潜在地养成自己寻找学习方法,自己总结语言运用规律的好习惯.
三、趣味操练,优化英语语法教学
每一个语法都不是孤立存在的,对语法的学习同样不能孤立地去学习.那么,如此多的语法,怎样才能很好地掌握呢?俗话说,熟才能生巧,只要对语法多练多用,不怕学不好.但是,语法本身的枯燥性让同学们本能地不愿意去练习,这个时候就需要我们教师出马了.
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1.增加语法练习的趣味性.例如,在教学完“therebe”句型后,为了让学生能更多地接触并使用这一句型,达到熟练掌握的程度,笔者做了一个教学设计：在一堂练习课上,神秘地拿出一个包裹放在桌上,并煞有介事地问同学们：“Whatisinmyparcel?”同学们强烈的好奇心瞬间被激发出来,纷纷高举起小手“There’saappleinyourbag.”“No,thereisn't.”“Therearesomecandyinyourbag.”“No,therearen't.”“Thereisadictionaryinyourbag.”“No,thereisn't.”“TherearesomePicturebooksinyourbag.”“Yes,you'reright,Iwillgiveyousomeone,”通过这样一个趣味问答的方式,让学生们在愉快、活跃的氛围中,自认而然地温习了“therebe”句型.
2.将语法做成趣味小卡片复习.教师可以帮助同学将已经学过的语法知识做到小卡片上,并附上例句,当然,这个例句必须是同学自己创造的,同时在卡片上画上自己喜爱的图案.这样,只要有时间,就可以将小卡片拿出来温习.小卡片有趣方便,能很好地帮助同学取得练习效果.
责任编辑锦瑟
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