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一、招生对象与学制

招生对象：初中毕业生.

学制：三年.

二、培养目标

培养适应我国经济社会发展和电子商务行业变化的需要,具有良好的职业道德、职业素养和综合职业能力,掌握必需的文化基础知识,具备必备的专业技能,取得相关岗位职业资格证书,具有相应综合职业能力的初级电子商务人员.

三、职业面向与继续教育

（一）职业面向

主要就业岗位：各类商务网站从事信息收集与处理,网站的建立、发布、维护与管理工作.

次要就业岗位：各类企事业单位从事办公自动化应用、电子商务系统操作及咨询服务工作.

其他就业岗位：各类商业企业从事商务软件操作、数据处理、收银、营销及物流配送工作等.

（二）继续教育

本专业学生毕业后可继续升入专科电子商务、国际商务、市场营销等专业学习.

四、职业技能与证书要求

（一）人才培养规格要求

通过系统学习,要求学生在基本素质、理论知识和专业技能等方面达到：具有良好的政治素质、文化修养、职业道德、服务意识和健康的体魄；具有一定的中英文水平与文字表达能力；掌握网络技术,能够熟练地利用Inter获取资料和信息并进行信息处理；具有计算机软硬件配置、网络操作系统等基础知识,能够简单地进行网页制作及电子商务网站的建立、发布、维护与管理；了解电子商务交易系统的功能和业务流程,掌握相关的操作技术,能够简单地进行网上交易、网下服务以及电子商务系统的安全维护,具有电子商务人员应具备的综合职业能力；熟练进行POS操作,能够简单地进行MIS管理,熟练进行商场、网站各种数据资料的收集、处理工作.

写电子商务论文的要求
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（二）证书要求

必备专业技能目标：

中英文打字：取得劳动部门颁发的录入员初级证书；计算机：取得全国计算机水平考核一级B证书；书法：达到校内书法等级二级；语言表达：普通话二级乙等证书.

选修专业技能目标：

取得“电子商务师（国家职业资格四级）”证书；驾驶执照.

五、教学安排与时间分配表

（一）教学安排

1.中等职业教育实行“2.5+0.5”的人才培养模式.在校学习5个学期,校外顶岗实习时间原则上不超过半年.

2.每学年为52周,其中教学时间40周（含复习考试）,假期12周.每学期教学周18周,机动周2周.

3.三年制中等职业教育教学时数约为2800～3200.

4.语文、数学、英语、体育四门公共基础课程,开设4～5学期,语文、数学、英语总学时分别为250、210、210左右；体育按每周2课时安排.对文化基础有不同要求的专业,可根据需要对语文、数学、外语课时做适当调整.

5.任选课程占总学时比例应不少于10%.

（二）教学时间分配表

六、课程设置及介绍

（一）课程设置及要求

1.课程分为公共基础课程和专业技能课程两类.公共基础课程引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养,同时为专业知识学习和职业技能培养奠定基础,满足学生职业生涯发展的需要,促进学生终身学习.专业技能课程培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能,提高学生的就业创业能力和适应职业变化的能力.实习实训是专业技能课程的重要组成部分.公共基础课程与专业

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2.公共基础课程和专业技能课程分别设有必修课和选修课.必修课是学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求.选修课包括限选课和任选课,限选课是学生学习相应专业进行模块化选修的课程；任选课是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,为跨专业、跨领域、跨学科的综合课程,主要开设人文类、技能类及社会实践等课程.

3.公共基础必修课程包括职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、艺术（音乐、美术）等.公共基础限选课程包括心理健康、物理、化学、历史、地理、职业健康与安全等.

（二）主要课程介绍

七、教学计划表

八、实践教学项目计划表

九、专业教师任职资格

专任教师除具备职业院校教师基本任职条件外,应突出双师素质.从行业企业引进的教师与从高校引进的教师应保持适当比例,强化对高校引进教师的企业顶岗实习与实践技能培训,强化对教师职业理论、方法的培养及教学水平的提升.

十、实施建议说明

（一）评价建议

1.转变评价观念.评价的目的要从注重甄别转变为注重激励、诊断与反馈.

2.转变单一的评价模式.注意使用多元评价方式,使终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合.

3.建立多元化评价方式.除书面考试以外,还可以采用观察、口试、现场操作、提交案例分析报告等方式,进行整体性、过程性和情境性评价.

4.加强评价结果的反馈.通过及时反馈,更好地改善学生的学习,有效地促进学生发展.在反馈中要充分尊重学生,以鼓励、肯定、表扬为主.

（二）教学实施建议

1.确立以生为本的教学理念,按照能力本位要求设计、组织教学活动,制订开发校本课程计划.

2.根据职业院校学生的心理特点和职业能力形成的规律,激发学生学习兴趣和热情,帮助学生树立学习的成就感和自信心,努力营造宽松、和谐、民主的学习氛围.

3.积极利用和开发课程资源,重视学生的生活经验,积极创设项目课程实施情境,促使学生实践能力的形成和综合素质的提高.

4.优化教学过程,采用先进的教学模式即“行为导向”模式.为学生提供体验完整工作过程的学习机会,经历“确定任务→制订工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈”整个工作过程.

（马继刚等执笔）

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