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教育思想类有关论文范文参考文献,与生活教育理与幼儿教育的相关毕业论文模板
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摘 要：生活教育理论是陶行知整个教育思想的核心.所谓“生活即教育”,即教育原本就是为了生活,教育原本就是生活的重要组成部分,生活本身就具有教育的意义.孩子们一旦得到更多的信任和期待,内在动力就会被激发,会更聪明、能干、有悟性.
关 键 词：幼儿园,生活,教育
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）03-0090-01
陶行知的“生活即教育”的教育理论揭示了生活与教育的关系实质,它使教育成为人生活的一部分,在人的发展中起着重要的作用.什么是生活?有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活.譬如一粒种子,它能在不见不闻的地方发芽开花,就是生活.
陶行知先生曾做过这样一个比喻：在一个笼子里面囚着几只小鸟,养鸟者顾念鸟儿寂寞,搬一两丫树枝进笼,以便鸟儿跳得好玩,或者再捉几只生物来,给鸟儿做伴.小鸟是比较的舒服了,然而鸟笼毕竟还是鸟笼,绝不是鸟的世界.是啊,陶行知先生的教育思想一直在指引着我们,教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.
某一天午睡时,不时地听到有人在轻声地哼唱着刚学过的歌曲.我循着声音走过去,是从小L的被窝里传出来的.我又诧异又欣喜,便悄悄地拿出手机将他的声音录了下来.小点心过后,我将录音播放出来.一听到声音,小L就瞪大了眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着他,朝他微笑点头,他连忙怯怯地低下了头.过了一会儿,他悄悄地抬头看我,我便朝他竖起了大拇指.录音听完了,我问孩子们：“你们听出来是谁在唱歌吗?他唱得好听吗?你们喜欢听吗?”虽然没有人猜出来是谁在歌唱,但大家都说喜欢,并不由自主地都跟着唱了起来.渐渐地,小L”抬起头,脸上露出了笑容.这时,我连忙大声地说：“这个神秘的声音就是我们班的小朋友,你们再仔细听听,是谁呢?”歌曲才唱起头,小X就叫道：“是小L.”全班孩子都叫着小L的名字,有的还说“真棒”等这时,我带头鼓掌,奖励给小L一个红苹果,并把他请到台上：“对,这个好听的声音就是小L的,我们再请他来唱一首好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌.虽然声音不是很响亮,但小L终于迈出了可喜的第一步.
虽然只是一件小事,但我记忆特别深刻.在现实生活中,有很多意想不到的事情发生,它考验了教师如何去面对,如何去重视问题、去解决问题.作为教师,要善于观察,善于捕捉幼儿感兴趣的事物,善于引发幼儿主动探索的欲望,把最平常、最普通的突发事件顺水推舟转化为教育资源,并抓住各种时机,鼓励和引导幼儿运用多种方法在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力.教师的及时、恰当的引导能促进幼儿的发展.我们总是说让幼儿在玩中学,这也正是陶行知先生的教育理念――寓教于生活之中、游戏之中、玩乐之中.只要我们教师做个有心人,细心观察,耐心教育指导,处处都有教育的契机!
教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.唤醒,是一种教育手段.父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们.
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幼儿之间经常会闹矛盾,而且一碰到一些小的事情,就喜欢告状,把一件很小的事情说得很严重.教师处理幼儿之间的矛盾时,很容易批评被认为是坏孩子的幼儿.稍不留神,就会伤害到幼儿的心理,给幼儿造成心理阴影.这不,小Y哭着向我走来了,“老师,老师,刚才小T打我.”边哭边将我拉到了盥洗室中的“惹事者”小T的身边.经过小Y再次哭诉和目睹者的耳
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生活教育的定义是“给生活以教育,用生活来教育,为生活向上向前的需要而教育”.这表明了生活与教育的关系是生活决定教育,教育要通过生活才能发出力量.
陶行知先生虽已远逝,但他留给我们的几百万言的著作就像一座取之不尽的宝藏,给我们的教育改革提供着能源,又似一座巨大的思想宝库,给我们的教育实践提供了理论支持.同时,他的教育理论和实践给我们提供了广阔的探讨空间,让我们能在他的理论和实践中受到启迪.
参考文献：
[1]徐莹晖,王文岭.陶行知论生活教育[M].成都：四川教育出版社,2010.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社,2008.
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