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关于素质教育论文范例,与数学漫画大有可为相关论文格式模板
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表1“数学漫画”、“漫画数学”相关文献统计
（2000―2013年）
1中国期刊全文数据库1中国优秀硕士学位论文全文数据库1中国博士学位论文全文数据库数学
漫画1主题191010关 键 词191010漫画
数学1主题191010关 键 词191010以上为初步统计.而且以“数学漫画”或“漫画数学””为“主题”或“关 键 词”搜索所得到的文章完全一致,鉴于文献被重复计算,因此对相关文献进行再整理,按年份进行统计,得到表2：
从仅有的9篇文章中,我们发现,“数学漫画”于2001年进入研究者的视野,但并未引起公众反响,之后于2003年又出现了一位研究者,经过了7年的沉寂,于2010年、2011年,一位研究者作了7篇数学漫画.且这9篇文章中,都是仅有的三位研究者兴起而为之,都是直观的漫画图,没有对“数学漫画”理论的挖掘与剖析.我们不难发现,对“数学漫画”的研究尚处于空白期.
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1为什么要做初中数学漫画
1.1教育大发展的需要
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）[1]精神引领下,大力发展具有地方特色的教育教学文化,实施有效课堂教学,减轻学生课业负担,已经迫切地摆在我们每一个教育工作者的面前.学生的学习是否成功,尤其是刚处于由少年期向青春期过渡的初中学生,他们对事物具有强烈的好奇心,同时又具有逆反心理.用一些适当的手段对他们进行正确的引导,是我们每一个教育工作者长期而艰巨的任务.
经调查发现,有25%～30%的初中学生对数学学习感到很困难.开发一种既能增长数学知识,又能启迪学生智慧,同时又具有趣味的数学漫画,学生的学习前景将得到极大的改善.将数学知识用形象生动的漫画表现出来,学生会像读《西游记》一样地喜欢,从而让学生在阅读中,兴趣中,玩耍中释放天性,形成想象,进而培养学生的创新意识.
1.2国内漫画的市场调查
目前市场上大量充斥着日本、韩国的漫画,其中不少漫画内容低级,有的甚至充满暴力、色情,对中国广大青少年的心灵有着极大的毒害作用.这是对中国优秀文化的侵蚀,漫画市场俨然成了日韩民族对中华文明宣战的软战场.所以,开发一种适合学生阅读的,具有科学精神的本土漫画资源,有着深刻的社会意义.同时,适合国内初中学生阅读的数学漫画,是一个空白.虽然提高学生数学学习兴趣的素材和方法很多,但是用漫画形式演绎数学内容,增强学习兴趣的项目是一个首创.
本文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020418102.html
目前,中国市场上的数学漫画,主要有从韩国翻译来的《幻想数学大战》、《奥德赛数学大冒险》等,主要阅读对象是年龄阶段在4―12岁的小学生,其价格在100元左右.我们开发的初中数学漫画系列,具有以下特点：
（1）童话性质的文本研发,其可读性很强,针对9岁―15岁学生.
（2）漫画优美,想象力丰富,能启迪学生的思维.
（3）阅读与练习有机结合,让学生在快乐中获得学习的进步.
1.3纸质漫画书籍与电子版的区别
虽然电视、电脑上有很多资源能满足学生的视听需求,但是家庭中拥有电脑,并接入宽带的也更多的在大中城市,而广大农村的学生很难奢望这一教育资源,而纸质漫画书籍能极大满足所有学生的需要,从资源上实现教育均衡.
一方面,为学生数学学习提供一个全新的材质和方法,必然引起学生的广泛购买和使用；另一方面,提供一个让学生超前学习的机会,必然引起广大家长的重视；同时,也为数学老师的教学提供全新的视点.
2数学漫画的理论支撑
2.1素质教育新理论
实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.
第一,素质教育是面向全体学生的教育.《教育法》[2]规定公民“依法享有平等的受教育的机会”.受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针.数学漫画的市场销售,体现了素质教育要面向全体学生的根本宗旨.目前,虽然电化教学能对学生实现远程教育,但是,由于Ç
关于素质教育论文范例
第二,“素质教育是促进学生全面发展的教育.全面发展,这是党的教育方针的核心部分.”（李岚清语录）它提出了教育所要培养的人的合理素质结构,包括生理的、心理的、思想的、文化的素质.数学漫画将数学、漫画编成有趣的故事以极富表现力的文字展现,在漫画中告诉学生数学知识、教会学生如何做一个善良、上进、爱动脑筋的孩子,促进了学生的全面发展.
第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育.人的个性是千差万别的,社会也需要各种各样的人才.实施素质教育的重要目的之一,也是为了使有不同天赋和爱好的孩子,在受教育的过程中,除了统一的基础课程外,通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间.数学漫画通过一幅幅生动的图画,一个个鲜活的故事展现了数学知识的生成过程,促进了学生个性的发展.
2.2生活教育理论
陶行知的教育思想的理论核心――生活教育理论,显示出与时俱进的品质,主要为“生活即教育”、“教学做合一”.[3]这体现了教育与生活、教育与人生、教育与社会统一协调的关系,闪耀着和谐教育思想的人性光辉.
漫画内容的设计,围绕“生活即教育”、“教学做合一”来完成的.主要由《小猫又钓鱼》、《八戒学数学》、《魔法衣与时空棒》等数学童话故事来诠释数学观念、理解数学知识,启迪学生智慧,并让学生动手完成相关训练,从而提高数学兴趣,增强学习能力.
2.3建构主义学习理论
数学漫画的产生过程,体现了建构主义学习理论的交互性、过程性、开放性.[4]
其一,数学漫画是为了解决学生认识数学实质,解决思维疑难而设计的.很多漫画内容来源于第一线老师的教学心得,体现了从教学中来到教学中去的群众思想.
其二,漫画设计注重有所学,有所做,具有很强的交互性.
其三,数学漫画的产生过程,是先设计数学童话故事,然后将其转化为数学漫画,其过程性、开放性很强.我们设计的童话故事,有一部分是学生先阅读故事情节,再让学生在课外活动中绘画完成.
这样设计的数学漫画是在学生已有的认知上,以活动的形式建构新的认知结构,将新的知识纳入学生的认知体系里.
2.4情境认知理论
情境认知理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,[5]而数学漫画为学生的数学学习提供了生动的学习情境.情境教学理论的核心是――活学活用,而数学漫画正是在一定的情境中展
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