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关于数据库论文范文参考文献,与对计算机语言编程教学方法的相关毕业论文开题报告
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为了增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力,教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见中提出：强化学生素质培养,改进教育教学过程.对于中等职业学校的计算机专业学科,因为计算机技术日新月异,发展迅速,又因其学科性质不同,在课堂教学上和其他学科相比存在着很大的差别,教学改革也必须符合中等职业学校学生的特点和实际,以培养学生能力为重点.
那么,在语言编程的课堂教学中,使用什么样的教学方法,提高课堂教学质量呢?这就需要教师花费一翻心血,寻找使每节课达到最佳效果的有效途径.
我曾经担任过《VisualBASIC程序设计》、《QuickBASIC程序设计》、《数据库应用技术VisualFoxpro》和《ASP动态网站建设》等涉及到语言编程部分的教学任务,在实际教学过程中面临的问题重重,为了让学生能够在很短的时间内真正学有所获,我采用了以下教学模式和方法,感觉效果不错.
一、教学情境与工作过程相统一
STGL情境教学模式的核心就在于激发学生的情感,教师要由知识的传授者转变为知识积累与技能形成的指导者、引路者、合作者、促进者,学生要由被动的学习改变为主动的学习.教师应当是导演或主持人,真正出色的演员应当是学生.
在《数据库应用技术VisualFoxpro》的教学过程中,我把多个公司的数据资料做成数据库的形式给学生,学习小组成员按公司给出的任务进行分工,教学设计以实际生活为背景、以解决问题为目的,充分利用学生对网络的现有认知及浓厚的兴趣,将知识与技能自然地融入到课堂教学中.情境,可以在一定程度上改变传统的结论式的教学方法,可以调动学生的积极性,让他们更多地参与活动,有更多的机会去思考,去“发现”.因此,情境教学法对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用.
二、案例教学任务驱动教学法
据我了解,所谓案例教学就是将企业特定的管理情景带入课堂,让学生通过对案例的分析以及在群体中的共同讨论,促使学生进入特定的管理情景和管理过程,建立真实的管理感受和寻求解决问题的方案.
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把.”所以,我在教学时特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待,在使用案例教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下原则：
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（一）充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用
遵循循序渐进的教学原则,引导学生对案例进行分析.
（二）对涉及形式和执行过程的解释,遵守直观性教学的原则.
此方法有利于学生掌握从现象到本质,从已知到未知逐步形成概念的学习方法,有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力；有利于帮助学生形成系统知识,且能使他们的认识过程遵守由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律,并能提高他们对概念的理解能力.
三、完整的教学步骤,充足的训练时间
（一）完整的教学步骤,离不开学生的实际操作训练.
教学步骤要具有整体性.所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然,协调有序,有机结合,浑为一体,从而产生课堂教学的整体效益.因此,要求明确解决问题的过程及目标：提出问题→确定处理问题方案（即找出解决问题的方法）→确定操作步骤→编写程序→调试和运行程序→输出结果.明确的目的,严密的逻辑,预期的效果,步骤中无重叠、无脱节.
我认为如果对教学步骤的设计不够重视,就会导致上课时松散不紧凑,浪费时间,学生练习也没有连贯性,最终达不到预期的目标.我在上课过程中体会到：如果老师在授课过程中,只追求进度,不给学生充足的练习时间,一味地要求学生快速地学习,那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果.因此,学生的课堂练习时间要安排充足,并强调学生珍惜有限的练习时间,勇于尝试,同时教师应对学生的操作及时作出评价,让学生在得到教师的肯定及指导后,兴趣更浓,有了一种成就感后,学习劲头会更足,这样教学效果会很明显.比如,我在讲“动态画圆”这一节内容时,我先让学生说出数学上圆的三要素：圆心、半径、颜色.通过逐一改变圆的每一要素,得出三种不同的效果,学生学得非常投入,紧紧跟着我的思路,通过我的不断提示,很轻松实现了动态画圆的效果,有的同学实现了圆的放大、缩小、上下、左右运动,还有的同学实现了圆的曲线运动,同时圆的颜色也在不断变化,我不断
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因此,必须精心设计教学步骤,准备好供学生练习的相关习题,将知识点融入到案例中,以拓宽学生解决问题的思路,并且要有充足的操作时间,这样才能真正让学生在本课堂上尽可能多地学到相关知识.
四、积极肯定的评价,提高学生学习兴趣
学生都有一种奋发向上的进取精神,希望自己取得胜利,希望自己超过别人,希望自己常得到老师的表扬和同学们的赞扬.因此,教学中教师要给学生创造条件,给予他们发挥自我的空间,进行各种类型的学习竞赛活动,使学生能有更多的机会表现他们的学习成绩和才能,也使教师有更多的机会评价他们,进而造成良好的评价舆论.不但要利用活动评价他们的学习,而且要针对开展的活动评价他们的行为、思想和精神.“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣.没有自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣.”（苏霍姆林斯基语）所以教师也必须给学生自我检验的机会,和促使形成良性舆论对学生进行评价.可见完整的课堂教学评价也是不可少的一个环节.
总之,教无定法,只要我们不断探索,不断创新,研究学生,研究教材,我们的付出总会有收获的.
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