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文、文言文、诗歌等朗读教学的关注,对其它文体的朗读教学关注较少.从教学学段来看,有关小学语文朗读教学的研究较多,初中次之,高中阶段的探讨则明显不足.
从研究方法来看,思辨性的研究较多,而实证的分析不足,尤其是具有典型性的案例研究、个案研究等研究成果较少.
朗读教学是我国语文教学的优良传统,既是特色,又是宝贵经验.但从近年来的研究成果来看,有关朗读教学历史经验的深入挖掘、继承和创新方面的探索几乎无人问津.如何继承我国语文教育的优良传统,并在新形势下推陈出新是一个亟待研究的课题.
此外,随着新课改的不断深化,语文教师的朗读素养提升和农村地区语文朗读教学的实际问题研究有待进一步加强.同时,我们需要在遵循学生身心发展规律和朗读教学实践的基础上建立一个科学、完整、系统的朗读训练与评价体系,并且开发出一套专业化的语文朗读教材.只有这样,我们才能从本质上把握朗读教学,从而促进我国语文朗读教学的进一步发展.
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