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材料作文也叫供材料作文、条件作文,属于半命题性质的写作,它提供一定的材料并提出要求,学生根据材料及要求进行写作训练,既有一定的条件限制,又有一定的灵活性,学生可以多角度立意,多样化构思,有助于考生抒写个性化体验和自由充分地表达,利于考生发挥,又能有效防止宿构或套作.审题难度依然是写作的瓶颈.先考阅读理解再考写作,阅读理解有偏差,写作就容易偏题,学生是否正确审读材料找准切入点,立意是否符合题意,直接影响学生成绩的评判.
一、“只在此山中,云深不知处”――读懂读透材料,准确地审题立意
明代哲学家、思想家王夫之曾说,&
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那么,如何认真读懂、读透材料?首先要注意整体感知材料的内容和对材料进行多角度的分析.
以2012年湖北高考作文为例,这是一道材料作文题,材料展现了一个讨论问题的过程,以老师的感慨开始,以学生的扩展终止,由个别到一般,通过审读确立话题的中心有：家书的珍贵、书信的消失蕴涵对传统文化的消逝担忧、写信交流方式的不可替代、呼唤一种亲情、友情的回归以及信息技术和科技发展带来的便利等.
同样,2012年福建省高考语文卷的作文题：根据冯骥才的一段关于时间与赛跑的话为材料,从整体上看,本则材料中心明确,如从时间的有限和无限,拓展到任何事物的有限与无限.如：认为有价值,要通过不懈的努力在有限的时间里,做更多有意义的事；时间虽短暂,生命要辉煌；在有限的生命中多作贡献是在延长生命等等；还可结合名人事迹谈有限的生命做更多有意义的事等；如：最美女教师张丽莉,杭州最美妈妈吴菊萍等感动人物素材,也可写平凡人平凡事,在平凡的日子里充实自己,让有限的生命更有意义等.
二、“横看成岭侧成峰”――根据不同材料学会多角度分析
1.寓言类材料
寓言通常是把深刻的道理寄予简单的故事中,以故事为喻体,以阐述的教训和哲理为本体,具有思想启示的效果.主题多是借小喻大,借远喻近,借古喻今,借此喻彼.具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法.
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寓意深刻的哲理深受命题者的喜爱.
寓言,文学体裁的一种.以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事.结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题用意在惩恶扬善,多充满智慧哲理.作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里.寓言的表现方式是由此及彼,通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理.寓言具有三个特点：隐喻性、多义性、哲理性.
不妨把目光投向2011年辽宁省高考作文“苹果的香味”.
通过整体感知：我们不难发现,这则寓言材料,面对同一事物,同一对象―“哲学家手拿塑料苹果在教室里走动”,学生的反应和感觉是不一样的.
对材料进一步分析：学生面对哲学家手中的塑料苹果的认知差异,我们可以得出如下观点：
（1）从“有的学生说闻到了,有的说是甜味”分析：有味道、甚至是闻到了甜味的现象分析,可见有的学生信口开河,无中生有,盲从.
（2）从“一个学生说没闻到”分析,提炼出要勇于坚持自我,要实事求是等观点.
（3）从一个摸了摸问这是什么苹果分析,可以提炼出实践出真知,要有问题意识.
（4）从感冒了没有闻到这个现象分析,大胆说出自己真实的想法,不回避矛盾.
（5）从哲学家角度看,哲学家拿一个苹果给同学们看,说这是他刚从果园摘来的,问学生是否闻到苹果香味,结果最终是一个用蜡做的假苹果分析,可透视哲学家以假乱真干扰了学生的认知分析,启示我们在现实世界中应多长一双慧眼,不要轻信权威.
2.叙事类材料
叙事类材料作文,就是按照传统材料作文的模式,给一则现实中的叙事材料,让写作者根据材料内容来进行写作的命题模式.审题时应该通读材料,拽住叙事内容,对材料逐句分析,多角度罗列观点,筛选观点,选取一个适合自己的写作方向.
如：以2011福建高考作文为例,通过仔细审题,材料的显性信息：袁隆平工作是培植杂交水稻,从事农业科技研究.“我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气,这使我有了个好身体”.
审题：感恩之心―感恩工作,感恩大自然的恩赐,感恩有一个强健的身体,那是工作的本钱.
“我梦见我种的水稻长得像高梁那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生米那么大,我和我的朋友,就坐在稻穗下乘凉.”
审题：我的梦想―水稻获得巨大丰收,梦想成真,享受成功所带来的自得与惬意.
透过材料文字细解其意,这道作文的角度还是多元的,比如：奉献、浪漫主义情怀、工作并快乐着、放飞梦想、编织梦想的生命之帆、梅花香自苦寒来、生命的高度、敬业与乐业、理想与现实、平凡与伟大、转变就业、择业观念、感恩的心态面对工作、苦中作乐、为崇高的理想而奋斗、再苦再累也是一种幸福、学会从工作中寻找乐趣、人因梦想而伟大等.
3.议论性材料
有些材料作文,在引出材料前后,通常有几句议论的话.这些议论性语言既兼顾到了材料的核心内容,又暗示了写作的基本立意,因此,它是我们审题的关键,必须认真分析,深入领会.我们在剖析材料时,除了分析材料的整体含意和关键细节外,要静下心来分析材料的意图和指向,深入分析材料内涵,扣住材料中的议论性文字,字斟句酌,挖掘出蕴含于其中的哲理,把握命题者的真实意图.
例：上帝召开一个会议,想了解赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的.鹰说：“我用翅膀在天空中飞翔,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧”.鸵鸟说：“我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它已成了沉重的负担”.企鹅说：“我已把翅膀变作鳍,它使我和鱼一样,能够在海洋遨游”.上帝忽然发现还坐着一个人,便奇怪地问：你没有翅膀,来这儿干啥?人说：“上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但我的灵魂可以飞翔,它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方”.
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这则材料的重点应分析上帝赐给动物们翅膀后使用的方式不同结果也不同,人飞翔到任何脚步不能到达的地方的原因是拥有可以飞翔的灵魂.
深入分析材料内涵,立意如下：
（1）从鹰的角度：要充分发挥自身优势,才能创造出更美好的生活.
（2）从鸵鸟的角度：优势也可能丧失而转化为劣势.
（3）从企鹅的角度：善于根据环境改造条件.
（4）从鹰、企鹅的角度：成功者善假于物.
（5）从上帝的角度：上帝是公平的,上帝关上一扇门,必会打开一扇窗.
（6）从人的角度：人因为拥有了信仰、追求、理想、幻想等而使生命获得新的高度.
“不畏浮云遮望眼”,新作文的审题要有全局意识,要从材
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