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初中阶段,正是学生们激情高涨的时候,此时的学生对学习、对一切新鲜事物都充满无限的好奇心,所以,老师在进行语文教学时也应该饱含激情,热情地去讲解课文知识,让学生受到老师的感染,从而对学生产生浓厚的兴趣.

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那么,什么样的教学方式才叫做热情教学呢?下面我以高尔基的《童年的朋友》为例来展现我的语文课堂教学.

一、课堂导入,生动形象

在任何一堂课的开始,我们都有需要设计一个好的课堂导入,课堂导入对语文课来说也是比较重要的,如果老师设计的课堂导入比较符合学生的胃口,那么,我想这堂课基本上也能吸引学生的眼光了.所以,在进行语文教学时,我们得设计一个生动形象的课堂导入,让学生对课堂产生兴趣.

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关于《童年的朋友》的课堂导入的设计,我们可以在课堂上将罗大佑的《童年》这首歌放给大家听,让歌声将学生们带回到童年.歌声的力量是强大的,当学生受到这首歌的感染时,他们总会想起童年的那些事和那些人.那么,此时,老师则可以说一段自己的童年故事以及和自己度过童年的好伙伴,老师这样做的目的同样是为了让学生进入到课堂角色.那么,当老师叙述完自己的童年时,接下来则让学生介绍一下自己的童年好伙伴.

通过这样的方式,老师可以将学生快速带入到课堂气氛,而且同时也能将学生们童年的好伙伴与高尔基的童年朋友进行一定的对比,让学生对本篇课文产生一定的好奇心.

二、作者介绍,了解课文背景

学习一篇课文时,我们总是需要了解这篇课文的作者和写作背景,这样我们在理解这篇课文时才会更加容易.所以,作为教师,我们在进行教学时应该紧密结合课文的作者与写作背景,让学生清楚明白地学习课文.

关于高尔基,很多学生都听过他,而且也学习过他的文章和名言.那么,在教学时,教师则可以让学生回忆一下有关高尔基的作品,待学生说完以后,此时教师则可以将高尔基的基本资料分发给他们,让学生对高尔基有个基本的了解.介绍完高尔基的基本资料后,教师则可以将本篇课文的写作背景介绍给学生们,如“童年的高尔基生活在充满仇恨的小家庭中,他的童年充满了痛苦,人与人之间总是有那么多的仇恨,生活在这样的家庭中,高尔基的生活变得如铅一样沉重,但是,他的周围也有很多正直善良的人,他的外祖母就是其中的一个,外祖母的形象是值得大家关注的,所以,高尔基童年的朋友则是他的外祖母”.通过以上的背景介绍,学生们对文章的背景也有了一定的了解,那么,此时,教师则可以进行下一步的课堂讲解.

总之,教师在进行教学时,在必要的时候也需要对作者和课文背景进行一定的讲解,这样整个课堂才不会容易脱节.

三、阅读文本,合作探究

在学习语文时,阅读文本是必不可少的,同时这也是整个语文教学的重点.所以,在这个阶段,学生们应该从文本出发,合作探究,从而解决课文中出现的问题.

关于文本阅读,我在这里分为三步：

第一步：初读课文,合作探究

在这一步中,教师可以先让学生听课文录音,让学生通过课文录音来感受作者的感情,在学生在听课文录音时,教师也需要提醒学生,让学生认真听课文内容,然后再让他们以小组的形式完成简单的任务,如：

1.文中的“童年的朋友”指的是谁?为什么称他为“童年的朋友”?

2.通过课文录音,你们知道外祖母的形象是怎么样的?

总之,教师在第一步问题的提出时,可以选择最直接最简单的,这样学生在回答问题的时候才不会感到困难,而且这样也便于下一步阅读的进行.

第二步：大声朗读课文,筛选课文信息

在这一过程中,教师可以让学生以自己的方式大声地朗读课文,这样学生对课文的内容才会有更进一步的了解.当学生朗读完课文时,教师可以进一步提出一些问题,如：

1.找出作者对外祖母语言、动作、外貌描写的词语或句子.

2.找出文章中的细节描写的部分.

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第三步：深度阅读,提炼精华

在阅读的第三步,则需要学生认真仔细地阅读文本,让学生进一步了解到作者的思想感情,以及外祖母的形象.当学生阅读完文本后,那么,此时教师也可以让学生以小组的形式完成问题,如：

1.外祖母与“我”的关系已经超出了一般的血缘关系,那么他们又是怎样的一种感情呢?

2.文章中对外祖母的神态描写的作用是什么?

3.通过对文章的理解,你认为外祖母是一个怎样的人?

4.本文表达了作者对外祖母怎样的感情,其中心思想是什么?

总之,在进行这一部分的教学时,教师需要把时间交给学生,让学生自主学习,合作探究问题,这样学生才会知道怎样学习.当然,在学生自主学习的时候,教师则需要在其中起到引导总结课题的作用,这样学生在学习课文的时候才不会对课文的理解产生偏差.在这一部分,教师则需要将课文的主体知识讲解给大家听,让学生在自主学习的过程中也能对课文知识有一个系统的了解,这样我们的课堂才能收到良好的效果.

一节有激情、有热情的语文课总是能够吸引学生,而且也能够提高课堂效率,所以,让我们怀着那一份热情,将语文课堂进行到底吧!

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