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初中英语方面有关论文范文素材,与英语有效教学不能忽视对学生作业的优化设计相关毕业论文格式

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摘要：在数学有效教学前提下,作为教师,必须得提高作业的质量,作业的质量一旦降低,教育质量无疑要拉响警报.在这样的情况下,对于英语这门语言学科也提出了新的挑战.因此,笔者坚定的认为英语作业必须是有效的,所以必须进行有效的设计.

关键词：初中英语；有效；作业；设计

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-184-01

初中英语有效作业的设计一方面要注重学生能力的培养另一方面要给学生减负.我们的教育要“授人以渔”,而不能是“授人以鱼”,要激发学生的学习动机,产生学习兴趣,才能实现学生的可持续发展.

这篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020419200.html

一、英语有效作业设计要注重基础性与综合性相结合

在设计初中有效英语作业时,要注意结合知识的基础性与综合性.首先,中小学教育永远是“基础教育”,在弘扬“以人的发展为本”的教育的同时,不能忽视“基础”.新一轮课程改革,在新的平台上构建中小学教育,多方位地、较全面地构筑“基础”的框架.其次,在注重基础的同时,要注意考察学生综合运用各学科知识与技能解决问题的能力,不能坐井观天,只在英语知识内打转.例如,2009年11月的吴中区期中能力调研卷上的一篇阅读理解中,文章中原句为：“HesaidChina’spresentwateravailabilityisstilllow,aboutafourthoftheworldaveragelevel.”,它所要考查题目的选项是A.45.6%B.60%C.25%D.75%.在这个题目中,它不仅考察了学生对数字的英语表达,还考察了分数与小数的知识与中国的水资源缺乏等知识.

二、英语有效作业设计要注重目标化与情景化相结合

教师所设计的作业,都要按既定的教学目标,要紧紧围绕着教学目标.要科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”,要遵循学生的发展水平,既把握全体学生的认知情况,又兼顾不同学生的个体差异.只有这样,教师布置的作业才有的放矢.但是,英语是一门语言学科,语言需要环境,脱离语言环境的英语肯定会被时代淘汰.所以,在设计英语作业时,不能只考虑到语言知识,还要考虑到语言的情景.例如,在设计作业时,我们不能为了考察一个时态而只考虑这个时态的一些基础知识,而是要把它放到情景中来考查.如：2008年南京中考题之第三十一题.--Didyouseeagirlinwhitepassbyjustnow?---No,sir.I_______anewspaperA.readB.wasreadingC.wouldreadD.amreading本题根据情景选B,而不能简单判断错选A.

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三、英语有效作业设计要注重生活化与多样化相结合

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教学目的之一是让学生能运用课本知识来解决生活中的实际问题.布置作业要尽量联系学生的生活,联系历史与现实的实际问题,联系社会的热点、焦点、重点问题.如北京奥运、APEC、克隆技术、汶川地震等问题.作业题材的生活化,需要教师的花更多时间和精力去观察、收集、设计.作业题材的生活化能培养学生关心社会,热爱生活,善于思考,激发兴趣,乐于探究,学思结合,自然提高了作业的有效性.作业形式多样化即教师布置的作业可以让学生通过书面、口头、读图、读表、调查等多种不同形式来完成,书面形式中也可以分为选择、填空、计算、画图、论述等等.教师根据不同的教学内容,布置不同形式的作业,避免形式单一.作业形式多样符合了初中学生接受事物的心理特点.

四、英语有效作业设计要注重趣味性与开放性相结合

现在的中考有些题型就体现了这一点.而且现代课程与现代教学更关注学生思维开放性的培养,而开放性的作业有利于发展学生的智力因素与非智力因素,培养学生的创造性思维能力和品质.这两方面相结合后,才能最大程度地提高学生的学习兴趣,激活潜在的思维品质,创造性地完成作业.

五、英语有效作业设计要注重层次性与整体性相结合

从英语学科教学任务的整体出发,在设计作业时还要注意作业的整体性.这包括既要关注一节课作业对本节课教学任务的整体性目标的适宜程度,如初中牛津英语各本书的知识结构、各个板块都有着相互的联系,我们要认真分析本课内容在本单元,在本单元所在的书的知识结构中的地位和作用,把握他们内部的相互联系,知识的重点和难点,有的放矢的设计作业,注意知识系统的整体性,连贯性.

六、英语有效作业设计要注重学生自我评价与教师评价相结合

新课程倡导学生自评与教师评价相结合,学生从接受评价逐步转向到主动参与评价,教育评价由教师、学生等人员共同参与,体现教育过程的民主化、人性化.评价过程中重视教师与学生之间的互动,在平等、民主的互动中关注学生发展的需要,共同承担促进其发展的职责.学生的主动参与,有助于教师和学生形成友好、民主的评价关系,有助于教师在评价进程中对学生的发展过程进行监控和指导,帮助学生接纳和认同评价结果,促进其不断改进和发展.因此,在设计初中英语有效作业时,可以在作业的旁边留空,写上：“你觉得这次作业做得怎样（等第：A、B、C、D）?还有哪些地方是有疑惑的?”等,在作业讲评前,教师先收集这方面的信息,再有的放矢的对学生的疑惑进行突破,这样就可以提高课堂效率,提高教学质量.

参考文献：

[1]吴永军.新课程备课新思维[M].北京：教育科学出版社,2004.

[2]万伟,秦德林,吴永军.新课程教学评价方法与设计[M].北京：教育科学出版社,2004.