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摘要：职高语文教学具有普通高中语文教学的特点,但职高语文教学其宗旨是为专业课服务的,这一特点决定了职高语文教学又具有独特的个性.在职高语文课堂教学中,教师应遵循职业教育的特色并结合教学内容和学生的实际情况,应采用采取灵活多样的教学手段引导学生在快乐的氛围里学习,在培养学生学习语文的兴趣的基础上提高学生把握语文、运用语文的能力.

关键词：职业高中；语文教学；多样灵活

中图分类号：G718.2文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）26-025-01

一、职高语文教学现状分析

目前,职高语文教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,重认知轻情感,重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在,严重制约了学生的发展,与当今专业课改革相距甚远.在传统教学观念长期影响下的语文教师,一时很难摒弃旧观念的痼疾,致使语文教学脱离社会生活,脱离职高学生学习和发展的实际,进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪.

其次,缺少创业精神和创新意识.职高生源质量差,部分学生甚至是“双差”,即：学习成绩差、行为习惯和道德品质差.学生入学起点不高,不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求.进入职高后,多数学生片面认为,职高只要专业技能好,其它科目无所谓,于是放松了对语文的学习.

另外,由于职高基本上没有升学压力,教师提高教学水平的压力小,学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱,缺少创业精神和创新意识.职业教育培养的是具有较高综合素质和综合职业能力的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等实用型技术人才和劳动者.由此可见,职业教育具有地方性与行业性、技术技能性、市场导向性.职高语文教学大纲明确指出：在初中语文教学基础上,通过听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养.提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力.中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高.

因而职高语文教学必须突出能力的培养,培养学生的听说读写能力,使其毕业后能更好的适应社会、适应用人单位.

二、职高语文教学要以学生为本,以学生的专业发展为本

巧妙地把语文和学生的专业联系起来,使教学内容具有实用性.在语文教学中我创设了一些生动活泼的课型,即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等.激发学生对语文学习的兴趣,让学生在活动中提高语文运用能力.另外,语文课教学,还要确立“大语文观”,引导学生走出课本、走出教室、走进社会,从生活中积累素材,运用知识,并积极地观察自然、了解社会、思考人生,充分体现语文的工具性和人文性的统一,发展学生的语文综合素养.

语文教学学术论文的写作
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三、教学方法要以培养学生的学习兴趣为本

“师者,传道授业解惑者也.”但如何去做了?职业中学学生多双差生.为学习一技之长,对于文化课极不喜欢也不重视.课堂上经常是“万马齐喑”.作为其任课老师怎么去充分调动学生的积极性,培养其学习兴趣.我尝试了这样一些方法：

1.投其所好

十五六岁的中学生很喜欢流行音乐,课余也很爱唱歌.而职业中学语文基础模块下册就有一篇课文《歌词二首》,选了“我们拥有一个名字叫中国”和“隐形的翅膀”两首学生很熟悉也很喜欢的歌曲.在讲述时就可以把讲台交给学生,让他们自己去表现,去

关于语文教学相关论文范文例文歌唱.这样词记在了脑子里,而音乐给他们的美感,正能量则留在了心里.再例如,我们在讲授朱自清先生的名篇《荷塘月色》时,就可以用学生们耳熟的凤凰传奇的《荷塘月色》来导入,让学生先从听觉上感知一下荷塘月色之美,再来细细品味作者的文字魅力,岂不是事半功倍吗?

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2.联系现实生活

学生不喜欢语文有一部分的因素是：觉得它离自己的生活太远了.那我们在教授时不妨让课文走进他们身边.例如,在《廉颇蔺相如列传》中有一句为“拜为上卿”,这里需要学生掌握“拜”这个字今义为拜访、拜望,而古义为“授予官职”的意思.这是我给学生提到了汉中的著名景点“拜将坛”.这个地方学生很熟悉,但对它的故事却知之甚少.我就通过这两个“拜”为同义,给学生讲述了此处为汉高祖刘邦授予韩信为大将军之地.这样一来“拜”的古义恐怕学生想忘都不学了.再例如,《洛阳诗韵》这篇散文,她从“古、美、绝、奇”几方面来描述古都洛阳.学习时不妨让学生“照猫画虎”来一篇“汉中诗韵”,也去找找家乡的古、美、绝、奇.

3.注重实用

职业学校的学生是即将要走上社会的.所以在教学内容上必须要突出知识的实用性,我们都知道字是一个人的“门面”.学生将来去应聘,填写招工表,如果连字都写得站不稳,不是第一关都过不去吗?而练字也不是一时半刻能成的.因此,写字就成了语文课的常规作业,把每一次的作业都当成练字.在评价时不但看对错,而且强调书写,积土成山,经过两年的不断练习,学生的汉字书写明显有所提高,我想他们定会终身受用的.还有每一单元的口语练习,如交谈、介绍、应聘,可以在课堂上创设情境.让学生去表演.去体会.这样既提高了口语能力更锻炼了胆量和勇气.这时的语文,我想学生不会认为是可有可无的吧.

4.多媒体教学

多媒体在教学上的应用,更加丰富了我们的课堂.例如在教授《现代诗二首》时,我们可以让学生去找与之相匹配的音乐作品,然后配乐朗读.当然,老师也可以参与其中与学生比赛.再如《林黛玉进贾府》、《士兵突击》,我在讲述了课文后,让学生去观看与之对应的电视剧,让学生去体会人物的性格特色.

职业高中的语文教学参考属性评定
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