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生物学科相关论文范文资料,与如何让初中生物学科更加“生活化”相关论文提纲

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摘要：随着时代的进步,生物学科的重要性日益显露.生物学科的教学应该增强学科的生活化的元素,挖掘生活中的生物学科本源,使生物学科贴近时代,贴近生活.作为教师可以利用生活元素,诠释生物学科的内涵；可以上出生活化的直观教学；可以巧用生活中的实例和数据,调动学生主动性；还可以整合课堂教学与生活实用技术,加强生物的实用性教育；还要利用形式多样的活动,引导学生体验生活中的生物学元素.

关键词：生物学科实践体验生活化

生物学往往与农、林、牧、副、渔这几大产业密不可分,生物学与医学关系也非常密切.生活中无时无刻不体现着生物学科的重要性.生物课程标准要求教师积极引导学生主动地参与学习过程,在亲身经历中提出问题、分析问题、解决问题,在学习和探讨中养成理性思维的习惯,形成科学态度.归结起来就是要使生物学科贴近生活,由此可见生物学科如何生活化成为初中生物教师不可回避的课题.我认为可以从以下几个方面着手：

一、利用生活元素,诠释生物学科的内涵

生活的本真是学生接触大自然,学习新知识的源泉,在教学中教师要敢于突破课本,在生活中寻找具有学科特性的元素.在教学方案的预设和实施的过程中关注生活的生物,让学生在生活中去感受生物带给他们的真实和快乐.例如在七年级开学初,教师布置学生们在花盆中种大豆,让学生每周记录下管理措施和豆子生长的过程.而这一切都是教学预设,目的落足于《第二单元被子植物的一生》,学生在参与生活实践中,感受到了种子的力量,观察到了植物的生长过程,体验生活带给他们的乐趣.

怎么写生物学科本科论文
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二、利用生活元素,上出生活化的直观教学

生物学是一门实验学科,观察和实验是生物学的基本研究方法.生物课程中的科学探究是引导学生主动积极地获得生物知识、总结科研方法而进行的各种活动.将科学探究引入义务教育阶段生物课程,是为了改变学生学习方式,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学方法与过程,形成一定的探究能力和价值观与科学态度,培养创新能力.充分把握好教材安排的每一个实验,利用好实验室教学资源,服务教学.生物教师在实验中要充分发挥学生的思维和想象,鼓励他们动手动脑,调动学生的主观能动性,培养他们养成实事求是的科学态度和求真务实的学习理念.教师要整合课本知识,结合本地特点去开展实验教学.必须有计划地做好实验的准备和预设.由于季节的原因,可以调整实验进度,选择生物（尤其是植物）的适宜季节,以免错过最佳的教学时机,使生物的实验教学与生活的节令紧密结合,找好“生活化了的”生物学科最佳结合点.

如何让初中生物学科更加“生活化”参考属性评定
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三、巧用生活中的实例和数据,调动学生主动探究学科知识

课堂上巧妙预设问题情境是调动学生情绪和落实教学目标的有效手段.生物课堂的问题要具有启发性,鼓励学生通过生活中的实例和具体数据进行观察、分析,让学生自己探究结论,总结学习方法.例如在讲自然选择时,教师积极引导学生探究“为什么仙人掌没有叶子浑身长满了刺?”“为什么变色龙能变色?”等等,深入浅出的将深奥的问题简单化和生活化.

事实证明,巧用实例和数据可以调动学生学习生物学科的主动性,是实现生物学科课堂优质高效的手段.

四、整合课堂教学与生活实用技术,加强生物的实用性教育

生物课堂教学结合本地的实用技术,找准结合点和切入点,教师在课堂上教会学生知识,在生活中寻找实用技术载体,做到理论联系实际.例如：本地有利用大棚技术养殖食用菌、花卉、蔬菜的农民,也有牛、羊等家畜和鸡、鸭等家禽的养殖户.我和农民和养殖户打好招呼,引领学生到养殖基地参观、实践,在参与社会实践中,学习和领会生物知识,感受生物知识的重要性.

五、形式多样的活动体验生活中的生物元素

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在生物教学中,教师要认真反思自己的教与学,要认真研讨教学目标与课程标准的一致性,结合生物教学中的内容,恰当选取和采用小组角色、角色扮演、模拟游戏等多种不同的教学策略和方法,达到教学目的.要善于利用形式多样的活动体验生活,感受生物学科的魅力.例如在学习《生物的变异》一节课前让学生搜集科学家袁隆平的事迹,并分组进行角色扮演,让学生感受科学家的艰辛和为科学孜孜不倦、刻苦钻研的精神.不但学习和了解到水稻的变异过程,也感受到了杂交水稻背后的一种精神力量.

总之,提倡生物学科教学的“生活化”是学科自身的特点决定的