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关于拼音教学类论文例文,与民族地区学前班拼音教学的相关论文发表

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摘要：从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄、语言等特点考虑,本文就如何激发民族幼儿学习汉语拼音的学习兴趣提出了一些观点和方法.

关键词：学前班；双语教学；拼音

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-268-01

我作为一个民族地区从事了多年学前班拼音教学的教师,在教学过程中找到了一些关于民族地区学前班孩子学习拼音的特点.

由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们最喜欢的是游戏活动,注意力持续时间短、好动.汉语拼音对善于直观形象思维的民族幼儿来说是枯燥、单调、乏味、茫然的.如何激发民族幼儿学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的兴趣呢?从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄、语言等特点考虑,我在课堂教学中采取了以下措施：

一、采用双语教学

民族地区学前班的孩子可以说没有任何汉语基础,又存在地区方言的差别,再加上多数孩子连电视机都没有见过,他们的生活里没有汉语、语言是他们学习的最大障碍.所以我在教学中以汉语为主、不厌其烦、耐心细致地尽量用幼儿能接受的地区方言来辅助教学,逐步提高了幼儿的汉语基础及其汉语表达能力,加强幼儿对文学知识的理解记忆.

二、拼音教育应图、形、音结合记忆

汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境,幼儿学起来容易感到枯燥乏味,在教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母的形具体形象化,激发幼儿的兴趣.课堂上,从看图说话导入,让幼儿自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写.幼儿在开心快乐中认识形,读准音,享受到了成功的喜悦.

三、顺口溜辅助记忆

在拼读中会遇到多种特殊的情况,如j、q、x、与ü相拼时应去掉两点,这时就可以教幼儿背：“小ü见到j、q、x,脱掉帽子敬个礼.”当幼儿背着这些朗朗上口的口诀时,拼写就不容易错误.这些在教学中,应根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵；同时,还应该注意培养幼儿的参与意识,鼓励孩子们自己编口诀,以此来加强记忆,巩固拼音学习.

民族地区学前班拼音教学的参考属性评定
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四、游戏参与教学

游戏是幼儿最喜欢、最敏感的活动.对于民族地区孤陋寡闻的幼儿来说,游戏的吸引力就更大了.所以,我尽量创造条件,让幼儿不仅用口唱,用耳听,而且采用了综合动作,如舞蹈、语言、游戏等丰富的表现形式,合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解,大大提高了教学率和教学质量.

该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020420377.html

五、教会幼儿拼读方法

拼读音节对民族地区的幼儿来说是很难的,我觉得幼儿学

关于拼音教学类论文例文习任何知识都不能死记硬背,关键是掌握方法.用方法解决难题,也就是举一反三,灵活学习方法.所以在教幼儿音节拼读时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学习方法,即“一看二读三连拼”.意思是,一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母介音连起来拼.当我教幼儿掌握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时,他们很兴奋,也很有信心.所以我鼓励幼儿们自己用拼读方法拼读儿歌、短文,给他们创造灵活的学习的空间.

通过以上方式开展的拼音教学,得到了很好的效果.我认为民族地区学前班拼音教学是需要不断改变,不断更新的,需要根据本地区孩子的实际状况采取不同的教学方法的.但是,不管什么教学方法,都一定要让孩子活跃起来、参与进来,那才是我们真正需要的教学方法.

写拼音教学论文的要求
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