语文教学方面论文范文参考文献,与对新课标下小学语文教学的相关本科毕业论文范文

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摘 要：学习新课标.走进新课标,在教学过程中,我们要善于教给学生学习的方法,使他们掌握足够的知识,以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,引导学生对所学知识进行再次发现,我们必须改变旧的教学方法让学生学会独立思考、学会合作学习,在他们遇到困难时进行有必要的指导,让学生对自己已有的知识进行充分的理解,而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于创新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯.

关 键 词：新课标；小学；语文教学；思考

中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（20

语文教学方面论文范文参考文献

一、语文课要让学生学会自由、自主的交流

尽管语文是一门综合性很强的学科,课文内容涉及古今中外、天文地理、自然社会等等,但有一点必须明确：语文教学的目的是组织和知道学生学习语言.因此,在课堂上,若学生抛开语言文字,海阔天空地东拉西扯,偏离教学目标,教师要加以开导；否则,全面提高学生的语文素养就成了一句空话,就一篇课文教学目标而言,学生的思路也易偏离中心,重点、难点抓不住.在探讨中,多方引导、扣题引导、扣关 键 词句引导、扣精彩片段引导.既要引导学生认识语言文字的美,又要帮助学生发现他们所学东西的个人收获和社会价值.若能如此,教学效果将发妙不可言.我们都知道文章需要灵感,需要感情.有感而发才是好文章.因此,让学生写作不应该是加强给他们的作业,更不应该是机械重复,结合课文和课外阅读让学生有感而作,再进行师生共同评析,指出优点和不足,即传授了方法,又赚了感情,写作水平自然提高很快.也就是说,根深了,干壮了,何愁没有枝繁叶茂?新课程强调教学相长,积极互动的教学氛围,这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流,发展思维,活跃心智.

二、反思型教学,引导学生学习兴趣

在新课改下的小学语文教学中,我认为要充分发挥师生双方的主动性和创造性,绝不能因为提倡学生的自主学习而消弱教师的主导作用,教师应当是学生自主学习和活动的组织者、引导者和促进者,为学生创建自主学习的情境,激发学生自主学习的兴趣.

在此,我们一点经验是小学语文反思性教学,这是针对长期以来小学语文教学中教师只是一味地根据预设方案,向学生传授知识,课后又缺乏对教学活动进行有效反思而提出来的,它是在一定的教育教学理论指导下,教师根据制定的教学目标,对自己的教学活动进行审视、回顾,从正反两方面进行分析,强化正确认识,发现问题,及时调控,总结规律,进而解决问题,最终实现教师学会教学、学生学会学习的一种教学.

语文教学不必太在意对课文的“本意”和“原汁原味”的理解,乃至于得到什么程度,我认为应把注意力集中到诱导学生创造性参与课文的意义生成过程,使之不断产生新的意义.在课堂上,构建学生完美的精神世界,培养和发展学生的主体性品质,以促进学生听、说、读、写的能力和人文素质的同步协调发展.比如在诗歌教学中的认识,在面对学生种种别出心裁的个性化的解读时,我们教师应该充分肯定又热情接纳,即使是学生幼稚的片面见解,我们也不应去断然否决,因为这些或深刻或肤浅或全面或片面或成熟或幼稚的理解中,正包含着学生难能可贵的创新因子,学生如果得到保护则“星星之火,可以燎原”；而一旦遭到非难,则很可能被扼杀在萌芽状态

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总之,新课标就语文学习提出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能”.为此,我们教师在课堂提问中,应立足于激发学生的发散性思维,教师的问题不能强制或暗示学生朝既定的“标准”上套,更不能挫伤学生的积极性.

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