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创新教育类有关论文范文例文,与农村初中语文教学改革的策略相关论文发表
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摘 要：教育教学改革势在必行,教育创新已成为时代的要求,创新教育如何巧妙、有机地渗透到初中语文教学中,并为初中语文教学服务显得至关重要,农村初中语文教师必须加强学习,更新教学理念.用全新的教育理念和手段,通过语文教学手段激发学生的学习兴趣和创新欲望,使农村初中语文教学跟上课改的步伐.
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关 键 词：农村初中；语文教学；改革创新；策略
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）26-097-01
随着教育教学改革的不断深入,农村初中语文教学也受到了强大的冲击和推进,课改进程逐渐加快,农村初中语文教师必须更新观念,改变传统的语文课课堂教学模式,用全新的教育理念和手段,通过语文教学手段激发学生的创新欲望.培养学生的创新能力.使农村初中语文教学跟上课改的步伐.一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林.当今知识更新速度在加快,迫使学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性.初中语文教师不仅要重视对学生的知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识；在教学方法上,不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的.那么语文教学如何培养学生的创新能力呢?现结合本人多年来的教学实践,谈几点粗浅的看法.
一、创设轻松愉快的学习环境、使学生减少焦虑,是创新教育的前提
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松愉快的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法.现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花.我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会,还特别创造条件,给后进生发表意见的机会.允许学生犯错误,给他们改正错误的机会.还引导学生相互尊重、相互关心,这样学生的身心得到了解放,能够积极主动地去探索去创造.
二、变“教”为导,激发学生自主参与学习,是创新教育的关键
教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”.教给学生学习方法是优化教育的重要原则.著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力.”因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在.在教学过程中我常采取这种教学方法,首先让学生自读课文,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学生一起动脑解决问题.然后教师提出问题,让学生独立思考.最后让学生向教师质疑,教师引导学生找出答案.如在讲《骆路梨花》一文时,学生自学后,有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢?”我便顺势引导,让学生展开讨论,并讲解倒叙和插叙的好处,让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙,不仅使文章波澜起伏,引人入胜,而且结构紧凑,又疏密有致.在这样的教学过程中,学生不再是消极的接受者,而是主动的求知者,学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养.
三、创设新情景,导入新视角,激发学生的创新意识,是创新教育行之有效的方法
在教学过程是,创设新情景,进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力.例如：我在讲完《皇帝的新装》之后,提出了这样的问题：同学们仔细想一想,我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人?学生展开激烈的讨论,有的说：
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四、勇于质疑,善于求异,是创新教育的最高境界
学生能质疑,表明他已对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维活动.正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格.教师一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异；另一方面,要引导学生广泛联想,对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结,进而发现新问题.
如在学习《滥竽充数》一文后,可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数?又给了我们哪些启示呢?”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解,学生便可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考,从而得出为同的结论,并让学生写出《滥竽充数的启示》一文.这样不仅激发了学生探求知识的兴趣,而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性.
五、教师的不断创新,是激发学生创新的动力
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉.”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关.因此,教师应该不断追求应用创造性思维进行教学,以发展学生的创新能力.教师应该敢于突破常规的教学模式,标新立异.如我在讲《孔乙已》一文时,让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作,通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征.我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作,去掉结尾,让学生发挥想象,进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维,又潜移默化地影响了他们.我还给学生推荐一些名篇名著,让他们去阅读,再谈谈自己读后的心得,学习作者优秀的写作方法.
总之,在语文教学中,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地.
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