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小学生方面有关论文例文,与素质教育原则在小学音乐教学中的渗透相关论文答辩
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摘 要：小学音乐教学不但能开阔学生的身心和智力的发展,对于培养他们良好的道德情操、个人素养都有一定的帮助.这不但是素质教育原则的要求,而且也是小学生自身发展的需要.所以,在基础教育阶段,学校和教师都不应该把音乐课放在可有可无的地位来对待,应加强其学科教育功能.
关 键 词：小学；音乐；素质；艺术教育；培养
中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）28-044-01
人生不能没有音乐,特别是对于小学生来说,没有歌声的童年和少年时期也一定是黯淡无光的.实践证明,音乐对于开阔学生的智力,发展他们的身心,培养他们的道德情操和个人修养都有着重要的意义.但是在实际上,小学升学的时候由于还受到社会上找名师、上名校等应试教育模式的影响,所以,一些不列入升学考试的科目,诸如音乐、体育等学科就一向被处于忽视和冷略的地位,其实这是一种极不正确的教育现象.素质教育原则贯彻以来,广大教师都在提升学生能力与素质方面进行了深入的探讨实践,那么音乐学科,作为一种能在很大程度上激发、调动、培养学生学习兴趣、能力素质的一门学科,在小学教育中的作用是相当重要的,因此小学生离不开音乐教育.笔者在小学一线从事音乐教学多年,在教学过程中也积累了一定的经验,特于此撰文提出,以与广大教育同仁切磋交流.
一、要正视小学生特有的年龄特点,做到因材施教
对于小学低年级的学生来说,由于他们在心智和生理上都还处于未成熟期,在这个阶段里,他们对音乐的感觉只是一种简单听觉上的感知.他们虽然能听懂一些简单明快的曲子,还能够结合这些曲调做些简单的伴舞动作,但是还谈不上已达到了完全地理解曲子,这些简单的伴舞是由他们的好玩、好动、好奇的年龄特点决定的,这就要求我们在教学中必须实现寓教于乐的原则,要在轻松的教学气氛中培养孩子们对音乐的爱好及向往,使他们感受自然界的声音,能够用自己的声音进行模仿；聆听不同情绪的音乐,能够做出相应情绪或体态反应.如教师播放童谣、舞曲、进行曲等各种不同情绪的音乐时,学生能够随着音乐走步、跑跳等,这是培养音乐感受能力的最初阶段,是对年龄层次低的低年级学生最基本的教学要求.对于小学高年级的学生,要求又不一样了.他们的心理虽还处在稚嫩期,但由于接受了各种基本知识的初步教育,对音乐也有了初步的感受能力,因此,这个阶段主要让学生感受美,即对音乐不止是听觉上的反应,而是要培养对音乐美的一种感受能力.在教学内容上,可以以趣味性的内容为主,除了音乐课堂教学之外,还应该鼓励学生积极参与各种音乐活动,在各种演唱、演奏及综合艺术表演中自信地展现美.其次还可以根据音乐的内容引导学生进行一些简单的创作表演,并要给予这些创作和演及时的肯定.教师的表扬是学生积极向上的最有效的动力.
二、要正视小学音乐的学科特点,充分发挥其教育功能
小学音乐作为艺术教育的一门学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响许多老师习惯于视、唱、节奏训练,学习歌谱歌词的传统套路,学生仍然围着老师的过程指挥转,这中教学手段太简单一教学过程缺乏艺术性、创造性,应该让学生在音乐课中,满足,自我认识“自我表现”和“自我发展”的需要,把音乐课真正上成学生的主动课,搭成学生自我表演的舞台,并产生对音乐的热爱.众所周知,音乐课与其它课相比,最根本的区别就在于音乐课的音乐性.一堂好的音乐课应该是在动听
小学生方面有关论文例文
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三、音乐课程中的审美教育不能仅仅局限于课堂教学
在小学阶段,音乐课程的开设都有明确的课时要求,但结合小学生对于音乐的喜爱程度来说,短短的几堂课是根本不能满足他们的音乐需求的.那么要想在音乐教学中提高学生的审美能力,除了搞好课堂教学之外,教师也应该多在课堂之外搜集一些音乐方面的教学素材或教学活动,应该想法设法地拓宽学生学习音乐的渠道,改变狭隘、封闭的课堂式学习为开阔、开放式的音乐学习,把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会,让他们深入到生活中去找寻、感受音乐.比如去剧场看戏,去看爷爷奶奶的秧歌、腰鼓队表演.学校没有象样的乐器,可以鼓励学生自制土乐器,如生活中的废旧报纸、空易拉罐,几只空瓶或者空塑料袋,甚至学生的文具,都能用来演奏打击乐；还可把学生身边的游戏融入到学习中.这种充满生活气息的教学方法,让学生从自身经验出发,能很快的领悟其中的内涵,从而更好的感受和表现音乐.教师要善于利用这类方法激发学生对音乐学习的兴趣,真正做到音乐课堂成为学生喜爱的一种生活,让学生明确音乐来自生活.让音乐充满每个学生的心田,让音乐成为学生生活、学习的伙伴.让学生在亲身感受中体验到音乐的美感,从而潜移默化地达到审美教育的目的.
四、注重音乐特有的情感教育,培养学生良好的道德情操
在音乐课上,不但要学生有兴趣,老师教学生要投入,音乐课的内容丰富多彩的,它最大的特点就是通过艺术活动调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地收到教育.可是现实音乐教学中也有学生对它兴趣索然这种现象形成,主要是缺乏正确的认识而表现出的信心不足.教师要帮助学生树立信心的激发学习主动性,让他们看到自己能行的一面.音乐是美的情感,看似无形却又形,它渗透在教师的一举一动中,教师的一言一行,都是学生的焦点.
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总之,新课程的实施,给我们了信的要求,带来新的挑战,而有了新的挑战才会有提高,作为新世纪的音乐教师,相信我们会伴随着新课程一同成长,和学生一起感受美丽的音乐人生,世界也会更加精彩.
参考文献：
[1]杨宁宁.对小学音乐教学中素质教育实施的研究.中国校外教育.2012.23
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